Perspectivas Acerca De La Reforma

I. PERSPECTIVAS SOBRE LA REFORMA Y SU IMPACTO EN EL TRABAJO DOCENTE.

A) HACIA DÓNDE QUEREMOS IR

Para saber hacia dónde queremos ir, es imprescindible la integración de las dos agendas educativas pendientes, para recuperar el tiempo pasado y avanzar hacia el fututo. En otras palabras, recuperar el retraso acumulado en el siglo XX para responder a los retos futuros: universalizar la ofertaeducativa básica, sin exclusiones, mejorar su calidad y elevar el rendimiento académico del alumnado, fortalecer la educación técnico profesional y reducir la insuficiente formación de jóvenes y adultos en situación de rezago. Y por el otro, enfrentarse a los retos del siglo XXI, vinculados a los cambios tecnológicos, a los sistemas de información y de acceso al conocimiento, a las formas dedesarrollo científico y de innovación y a los nuevos significados de la cultura, a fin de procurar un desarrollo económico equilibrado que asegure la reducción de la pobreza, de las desigualdades y de la falta de cohesión social.

Se trata de promover una sociedad educadora que considere el carácter intersectorial de la próxima reforma, a partir de generar la necesidad de recurrir a nuevos aliados, loque significa, ciudadanizar la participación de la población en esa agenda pendiente, pero impostergable, y fomentar la cooperación entre los diversos sectores, públicos como no gubernamentales. Todo con la intensión de fortalecer a las instituciones educativas, con un acompañamiento serio, dado por criterios de evaluación muy bien definidos, donde se promueva la revisión de los aspectos acorregir y la rendición de cuentas de los resultados obtenidos.

Lo anterior plantea el enorme desafío de educar, con calidad y equidad en la diversidad, con sensibilidad hacia las minorías, llámese de necesidades educativas especiales, o en situaciones de discriminación de poblaciones étnicas, marginales, migrantes, por exclusión de credo o de género, para quienes se demanda una respuestadiferenciada y, a la vez, se establezca -como meta necesaria, una educación básica, de calidad, en un plan rector de doce años, con el propósito de formar sujetos competentes, donde se asegure el acceso y permanencia, con un currículo significativo, dentro de escuelas eficaces que reviertan los altos índices de reprobación, sin caer en la tentación de la promoción automática y con docentes competentes,capaces de afrontar tales exigencias y promover una mejor calidad de vida de los alumnos y sus familias; de esa manera, tengan la oportunidad de inserción en el mercado laboral, en la medida de lo posible, por medio de una educación técnica profesional, para alcanzar otros estándares, a nivel de investigación científica que tanta falta le hace a nuestra nación. El reto está en asegurar que todos losalumnos alcancen las competencias básicas, para incentivar el aprendizaje autónomo y permanente, concretable en la puesta en marcha de sus competencias para afrontar las situaciones que se le presenten a lo largo de su vida.
B) LA REFORMA LATINOAMERICANA ENTRE DOS CLASES DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

Todos los pueblos latinoamericanos, en situación extrema de rezago social, enfrentan grandesdificultades para introducir reformas en la educación pública, dadas en gran parte porque los sindicatos y los gobiernos, cuentan con coincidencias de intereses políticos, por pertenecer a la clase en el poder, en menoscabo de la profesionalización de los docentes, quienes se siente protegidos en su cómoda situación de alienación, fungiendo como instrumentos de alienación del sistema que, de esta forma, seperpetua al permitirles prácticas nada favorables para la construcción del pensamiento crítico y, por consiguiente, de la participación activa en la transformación de las condiciones prevalecientes.

Estos grandes actores del escenario educativo nacional mantienen, en ocasiones, preferencias comunes, por ejemplo, cuando se trata de políticas para ampliar la cobertura; pero, también grandes...