Perspectivas Del Conocimiento

spectivas deANDAMIO COGNITIVO
“PERSPECTIVAS DEL PENSAMIENTO”

PENSAMIENTO | | DEFINICIÓN | | RELACIÓN CON OTROS TIPOS DE PENSAMIENTO | | APLICABILIDAD EN EL TRABAJO DOCENTE |
Analítico | | * el pensamiento analítico nos ayuda a encuedrar o cuadricular la realidad para poner llegar a pensarla mejor. * El pensador analítico crea una forma de representación de la realidad basada encasillas claramente diferenciadas y homogéneas. | | * Aquellos que desarrollarían mentes analíticas, necesitan guías, enseñanza y práctica en el monitoreo de su pensamiento usando criterios intelectuales que se puedan aplicar a cualquier disciplina. Necesitan aprender a cuestionar propósitos, metas, definiciones de problemas, información, conceptos, etc. * Se relaciona con el pensamientofenomenológico, el pensamiento científico o cualquier otro que represente un análisis incluso de sí mismos.. | | * El ejemplo dentro de la educación podría ser cuando se les pide que analicen algo científico, histórico, literario o matemático, ético, político o personal, los alumnos tendrán que realizar un análisis de la información para generar un conocimiento propia y llegar a conclusiones.Aunque siendo realistas muchas veces los alumnos en incluso los mismos profesores podemos carecer de un modelo que nos permita realizar este análisis. Y divagamos en la información. * Otro ejemplo podría ser cuando leemos un texto muy complicado, digamos "los tipos de pensamiento", para poder entenderlo dividimos cada tipo de pensamiento en "partes" o estructuras más simples para podercomprenderlo; por ejemplo, (primera parte) el pensamiento analítico implica la división de características para una buena comprensión, (segunda parte) el pensamiento crítico se refiere a emitir juicios de valor, etc. De esta manera, divides todo (analisis) y así lo entiendes más fácil.  |
Sistémico | | * El pensamiento sistémico es integrador, tanto en el análisis de las situaciones como en lasconclusiones que nacen a partir de allí, proponiendo soluciones en las cuales se tienen que considerar diversos elementos y relaciones que conforman la estructura de lo que se define como "sistema", así como también de todo aquello que conforma el entorno del sistema definido.. | | * Se relaciona de cierta forma con la fenomenología y hermenéutica, pues en conjunto hacen posible ver a laorganización ya no como que tiene un fin predeterminado , sino que dicha organización puede tener diversos fines en función de la forma cómo los involucrados en su destino la vean, surgiendo así la variedad interpretativa. | | Un ejemplo de la vida cotidiana puede se en el momento en que se encuentra la falla de un objeto, por ejemplo si su auto no enciende, piensa en cada uno de los sistemas queinfluyen en el sistema de encendido, y probando cuál de esos sistemas no funciona bien e influye en el sistema que inicialmente se manifestó como dañado. |
Critico | | * Tener un pensamiento crítico significa ser capaz de piensas por uno mismo, no aceptar las ideas y opiniones de los demás simplemente porque lo dicen ellos, lo dice la mayoría o lo dice la sociedad, sino porque se ha pensando enello, conociendo los argumentos a favor y en contra y tomando decisión propias al respecto sobre lo que se considera verdadero o falso, aceptable o inaceptable, deseable o indeseable. | | * Este tipo de conocimiento examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y se relaciona con el pensamiento analítico y del pensamiento de la lógica. Es evaluar elconocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la acción | | * Un claro ejemplo en el desarrollo de este tipo de pensamiento empieza a manifestarse si es que se ha recurrido a prácticas que lo promuevan, es decir, actividades en las cuales los alumnos tengan la posibilidad de ejercer su propio...