Perspectivas escolares
Páginas: 7 (1603 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2014
Tema 3 Perspectivas teóricas sobre la
organización de centros educativos
Características de los centros escolares
Teorías y enfoques que explican las organizaciones
Culturas de trabajo en la enseñanza
Tema 3 Perspectivas teóricas sobre la
organización de centros educativos
Características de los centros escolares
Teorías y enfoques que explican las organizaciones
Culturas detrabajo en la enseñanza
Características
de los centros escolares
Ámbitos de actuación (Antúnez y Gairín, 1993)
1.
El ámbito curricular
•
Metodología didáctica
•
La acción formativa
•
La acción organizativa
2.
El ámbito del gobierno institucional
•
Proyección interna
•
Proyección externa
3.
El ámbito administrativo
4.
El ámbito de los recursos humanos
5.
Elámbito de los servicios
3
Características
de los centros escolares
Características de los centros (Antúnez y Gairín, 1993)
La dificultad de evaluar los resultados escolares y desarrollar un control
satisfactorio.
Conviven en muchos casos modelos organizativos de enfoque diverso.
Recursos financieros y temporales escasos.
Carácter de organización débilmente articulada.
Limitacionesa la autonomía.
Poder errático de directores/as en los centros públicos.
Sistema de delegación insatisfactorio.
El centro educativo es un lugar cada vez menos satisfactorio para nuestro
alumnado.
4
Tema 3 Perspectivas teóricas sobre la
organización de centros educativos
Características de los centros escolares
Teorías y enfoques que explican las organizaciones
Culturas de trabajoen la enseñanza
Teorías y enfoques que explican
las organizaciones
Grandes enfoques teóricos (González, 2003)
El enfoque científico racional
El enfoque interpretativo
El enfoque crítico
6
Teorías y enfoques que explican
las organizaciones
Enfoque científico-racional (González, 2003)
Enfoque teórico dominante en el ámbito de la Organización Escolar.
Concepción de laorganización como entidad real y observable.
Organización que existe independientemente de los individuos.
Es propositivo.
Pensamiento científico racional.
Busca la objetividad, la eficacia, la investigación libre de valor.
Organización escolar como una realidad objetiva y neutra.
Investigadores/as externos a la escuela.
Determinadas dimensiones quedan al margen de las investigaciones: losvalores, los
intereses sociales de las personas que componen la organización…
Líneas de investigación centradas en aspectos estructurales:
•
Diseño estructural
•
Grado de centralización o descentralización
•
Niveles jerárquicos de funciones
•
Mecanismos estructurales de articulación.
Clave para el buen funcionamiento: una estructura bien diseñada.
7
Teorías y enfoques que explican
lasorganizaciones
Críticas al enfoque científico-racional (González, 2003)
Determinista, conservador y anacrónico al pretender desarrollar leyes
universales (Bates, 1985).
Se omitieron explicaciones a cuestiones relativas a:
•
Cómo algunos individuos y grupos tienen acceso a determinados recursos
y otros no.
•
Por qué algunos grupos están sobrerrepresentados y otros no.
•
Por quéciertas influencias prevalecen y otras no.
•
Poder, racismo, sexismo, desigualdades…
Aura psicologicista cuya utilidad práctica es bastante limitada.
Interés último: control organizativo.
Se cuestiona el cientificismo y la objetividad: ideología que legitima
determinados conocimientos frente a otros que no se nombran.
8
Teorías y enfoques que explican
las organizaciones
Enfoqueinterpretativo (González, 2003)
Paradigma fenomenológico.
Los significados subjetivos y consensuales que configuran la realidad social son
el elemento prioritario.
Las organizaciones concebidas como “artefactos culturales” (Greenfield, 1984)
El significado de las cosas se deriva de procesos interpretativos desarrollados
“in situ”.
La escuela es una construcción social elaborada a través de...
organización de centros educativos
Características de los centros escolares
Teorías y enfoques que explican las organizaciones
Culturas de trabajo en la enseñanza
Tema 3 Perspectivas teóricas sobre la
organización de centros educativos
Características de los centros escolares
Teorías y enfoques que explican las organizaciones
Culturas detrabajo en la enseñanza
Características
de los centros escolares
Ámbitos de actuación (Antúnez y Gairín, 1993)
1.
El ámbito curricular
•
Metodología didáctica
•
La acción formativa
•
La acción organizativa
2.
El ámbito del gobierno institucional
•
Proyección interna
•
Proyección externa
3.
El ámbito administrativo
4.
El ámbito de los recursos humanos
5.
Elámbito de los servicios
3
Características
de los centros escolares
Características de los centros (Antúnez y Gairín, 1993)
La dificultad de evaluar los resultados escolares y desarrollar un control
satisfactorio.
Conviven en muchos casos modelos organizativos de enfoque diverso.
Recursos financieros y temporales escasos.
Carácter de organización débilmente articulada.
Limitacionesa la autonomía.
Poder errático de directores/as en los centros públicos.
Sistema de delegación insatisfactorio.
El centro educativo es un lugar cada vez menos satisfactorio para nuestro
alumnado.
4
Tema 3 Perspectivas teóricas sobre la
organización de centros educativos
Características de los centros escolares
Teorías y enfoques que explican las organizaciones
Culturas de trabajoen la enseñanza
Teorías y enfoques que explican
las organizaciones
Grandes enfoques teóricos (González, 2003)
El enfoque científico racional
El enfoque interpretativo
El enfoque crítico
6
Teorías y enfoques que explican
las organizaciones
Enfoque científico-racional (González, 2003)
Enfoque teórico dominante en el ámbito de la Organización Escolar.
Concepción de laorganización como entidad real y observable.
Organización que existe independientemente de los individuos.
Es propositivo.
Pensamiento científico racional.
Busca la objetividad, la eficacia, la investigación libre de valor.
Organización escolar como una realidad objetiva y neutra.
Investigadores/as externos a la escuela.
Determinadas dimensiones quedan al margen de las investigaciones: losvalores, los
intereses sociales de las personas que componen la organización…
Líneas de investigación centradas en aspectos estructurales:
•
Diseño estructural
•
Grado de centralización o descentralización
•
Niveles jerárquicos de funciones
•
Mecanismos estructurales de articulación.
Clave para el buen funcionamiento: una estructura bien diseñada.
7
Teorías y enfoques que explican
lasorganizaciones
Críticas al enfoque científico-racional (González, 2003)
Determinista, conservador y anacrónico al pretender desarrollar leyes
universales (Bates, 1985).
Se omitieron explicaciones a cuestiones relativas a:
•
Cómo algunos individuos y grupos tienen acceso a determinados recursos
y otros no.
•
Por qué algunos grupos están sobrerrepresentados y otros no.
•
Por quéciertas influencias prevalecen y otras no.
•
Poder, racismo, sexismo, desigualdades…
Aura psicologicista cuya utilidad práctica es bastante limitada.
Interés último: control organizativo.
Se cuestiona el cientificismo y la objetividad: ideología que legitima
determinados conocimientos frente a otros que no se nombran.
8
Teorías y enfoques que explican
las organizaciones
Enfoqueinterpretativo (González, 2003)
Paradigma fenomenológico.
Los significados subjetivos y consensuales que configuran la realidad social son
el elemento prioritario.
Las organizaciones concebidas como “artefactos culturales” (Greenfield, 1984)
El significado de las cosas se deriva de procesos interpretativos desarrollados
“in situ”.
La escuela es una construcción social elaborada a través de...
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