Perspectivas historicas
Páginas: 5 (1146 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2013
TEMA: 1.1 PERSPECTIVAS HISTÓRICAS
Existen dos razones principales para incluir algún conocimiento sobre la historia entre las recomendaciones. Una es que las generalizaciones acerca de cómo trabaja la empresa científica pudiera estar vacía sin ejemplos concretos. Considérense, por ejemplo, las proposiciones de que las nuevas ideas están limitadas por el contexto en el cual se conciben; amenudo son rechazadas por el establishment científico; a veces nacen de hallazgos inesperados; y generalmente crecen con lentitud a través de contribuciones de muchos investigadores diferentes. Sin ejemplos históricos, estas generalizaciones no serian más que consignas, por mucho que se recuerden. Para este propósito, puede seleccionarse cualquier número de episodios.
Una segunda razón es que algunosacontecimientos en la historia del desarrollo científico son de suma importancia para la herencia cultural. Éstos incluyen ciertamente el papel de Galileo al cambiar la percepción del sitio que ocupa la humanidad en el universo; la demostración de Newton de que las mismas leyes del movimiento se aplican tanto en la Tierra como en el cielo; las largas
fecciones humanas. Acepta que puede estar enun error y aprende de ellos. La ciencia esta en busca de la verdad, quiere explicar los fenómenos de una forma científica. Mientras que la otra solo quiere dar una explicación sencilla al fenómeno, sin importar que sea cierta. No acepta que puede estar equivocada, sino que sustenta que sus teorías son correctas con pruebas que son insuficientes.
Antes, la ciencia era la que enseñaban lasautoridades. Solo lo que ellos decían era lo correcto. Pero en cuanto hicieron cambios políticos y empezó el derecho al libre pensamiento hubo una serie de afirmaciones seguras y carismáticas, que nos decían lo que queríamos oír y que consiguieron muchos seguidores. De esta forma empezó a surgir la pseudociencia.
No debemos de ser tan ingenuos para dejarnos llevar por la pseudociencia. Debemosdistinguir entre lo que nos beneficie y lo que no.
TEMA: 3.1 DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
La didáctica de las ciencias naturales tiene como fin analizar e
o: la física una cadena de razones y consecuencias * más abajo: Química “leyes derivadas de la experiencia” * para Kant “un arte sistemático más que una ciencia ya que en cada teoría particular suele sobre la naturaleza unaverdadera ciencia solo existía en porción a su contenido matemático. * La química era entonces reducida a una colección heterogénea de matemáticas aplicada. * llegan a su propio paradigma y su tabla periódica |
SEGUNDA FALACIA: * nos metemos a la química cuando nuestra comprensión de las matemáticas es débil. * el orden de la complejidad de los problemas es inverso. * los problemas físicos sonlos suficientemente sencillos. * la química no puede ser reducida a ser matemáticas aplicadas, sin embargo, las matemáticas aplicadas son esenciales para la química. |
TERCERA FALACIA: * La química no es más elaborada que la cocina, ¿de dónde viene esta interpretación errónea? * el opus alquímico puede entenderse de dos formas: como un esfuerzo puede alcanzar la perfección concreta, es por esoque la química no puede ser representada como la cocina. |
CUARTA FALACIA: * la cocina es mucho más que química. * la poesía que hay detrás de estas ocurrencias fermentaciones de estas germinaciones ocultas de la cocina. * la única diferencia si podemos decir que hay alguna es que nosotros trabajamos bajo condiciones controladas con más cuidado. |
QUINTA FALACIA: * La química es poca ayuda paracomprender la vida * el punto de vista de los físicos clásicos, los químicos fueron prácticamente ignorados por algunas escuelas de biólogos. * los la padres solteros la química es una ciencia central que tiene un puente entre la biología y física. |
SEXTA FALACIA: * Los productos químicos no son algo natural. * este prejuicio se encuentra muy extendida y sirve de base a una lucrativa...
Existen dos razones principales para incluir algún conocimiento sobre la historia entre las recomendaciones. Una es que las generalizaciones acerca de cómo trabaja la empresa científica pudiera estar vacía sin ejemplos concretos. Considérense, por ejemplo, las proposiciones de que las nuevas ideas están limitadas por el contexto en el cual se conciben; amenudo son rechazadas por el establishment científico; a veces nacen de hallazgos inesperados; y generalmente crecen con lentitud a través de contribuciones de muchos investigadores diferentes. Sin ejemplos históricos, estas generalizaciones no serian más que consignas, por mucho que se recuerden. Para este propósito, puede seleccionarse cualquier número de episodios.
Una segunda razón es que algunosacontecimientos en la historia del desarrollo científico son de suma importancia para la herencia cultural. Éstos incluyen ciertamente el papel de Galileo al cambiar la percepción del sitio que ocupa la humanidad en el universo; la demostración de Newton de que las mismas leyes del movimiento se aplican tanto en la Tierra como en el cielo; las largas
fecciones humanas. Acepta que puede estar enun error y aprende de ellos. La ciencia esta en busca de la verdad, quiere explicar los fenómenos de una forma científica. Mientras que la otra solo quiere dar una explicación sencilla al fenómeno, sin importar que sea cierta. No acepta que puede estar equivocada, sino que sustenta que sus teorías son correctas con pruebas que son insuficientes.
Antes, la ciencia era la que enseñaban lasautoridades. Solo lo que ellos decían era lo correcto. Pero en cuanto hicieron cambios políticos y empezó el derecho al libre pensamiento hubo una serie de afirmaciones seguras y carismáticas, que nos decían lo que queríamos oír y que consiguieron muchos seguidores. De esta forma empezó a surgir la pseudociencia.
No debemos de ser tan ingenuos para dejarnos llevar por la pseudociencia. Debemosdistinguir entre lo que nos beneficie y lo que no.
TEMA: 3.1 DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
La didáctica de las ciencias naturales tiene como fin analizar e
o: la física una cadena de razones y consecuencias * más abajo: Química “leyes derivadas de la experiencia” * para Kant “un arte sistemático más que una ciencia ya que en cada teoría particular suele sobre la naturaleza unaverdadera ciencia solo existía en porción a su contenido matemático. * La química era entonces reducida a una colección heterogénea de matemáticas aplicada. * llegan a su propio paradigma y su tabla periódica |
SEGUNDA FALACIA: * nos metemos a la química cuando nuestra comprensión de las matemáticas es débil. * el orden de la complejidad de los problemas es inverso. * los problemas físicos sonlos suficientemente sencillos. * la química no puede ser reducida a ser matemáticas aplicadas, sin embargo, las matemáticas aplicadas son esenciales para la química. |
TERCERA FALACIA: * La química no es más elaborada que la cocina, ¿de dónde viene esta interpretación errónea? * el opus alquímico puede entenderse de dos formas: como un esfuerzo puede alcanzar la perfección concreta, es por esoque la química no puede ser representada como la cocina. |
CUARTA FALACIA: * la cocina es mucho más que química. * la poesía que hay detrás de estas ocurrencias fermentaciones de estas germinaciones ocultas de la cocina. * la única diferencia si podemos decir que hay alguna es que nosotros trabajamos bajo condiciones controladas con más cuidado. |
QUINTA FALACIA: * La química es poca ayuda paracomprender la vida * el punto de vista de los físicos clásicos, los químicos fueron prácticamente ignorados por algunas escuelas de biólogos. * los la padres solteros la química es una ciencia central que tiene un puente entre la biología y física. |
SEXTA FALACIA: * Los productos químicos no son algo natural. * este prejuicio se encuentra muy extendida y sirve de base a una lucrativa...
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