Perspectivas teóricas del currículo.

Perspectivas teóricas del currículo.
Tradicional: Las escuelas necesitan regresar a lo básico, esto es, dominar los fundamentos de la lectura y escritura y las habilidades computacionales, conocerlos hechos esenciales y la terminología que toda persona educada debe saber, y establecer un conjunto de valores que formen al buen ciudadano.
Experimental: La educación, como toda la vida, es unproceso de experimentación, pero no todas las experiencias son iguales o genuinamente educativas. (John Dewey).
La enseñanza esta muy alejada de los intereses y problemas de los estudiantes, es decir, sesu experiencias cotidiana. Hacer que la enseñanza se relacione de manera mas funcional con la experiencia de los estudiantes, esto es, menos fabricada y artificial, de modo que los estudiantescrezcan mas y se conviertan en mejores ciudadanos.
Estructuras de las disciplinas: Hay que enseñar solo conceptos fundamentales (y), enseñar a los estudiantes a como derivar el resto de los conocimientos apartir de estos conceptos. (Jerrold Zacharias).
El propósito de la educación debe ser desarrollar en la mente de los niños diferentes modos de indagación. (Jerome Bruner).
Hay una brecha muy grandeentre las materias escolares y las disciplinas académicas de las cuales derivan. Para reducir la brecha es necesario involucrar a los estudiantes de todas las edades en una indagación genuina usandolas escasas ideas verdaderamente fundamentales de las disciplinas y los estudiantes desarrollaran confianza en sus capacidades intelectuales y comprenderán una amplia variedad de fenómenos.Conductista: Es muy vago hablar de objetivos, y hay demasiados enfoques poco sistemáticos en el diseño curricular. Solo hay que decir que deben ser capaces de hacer los graduados en términos mensurables muyespecíficos, analizar esas conductas para identificar sus habilidades necesarias de antemano, ofrecer a los estudiantes oportunidades de practicar cada habilidad con retroalimentación hasta que la...