perspectivas teoricas de la organizacion escolar

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

1. El mapa de la organización como disciplina científica.

Centro escolar, objeto de estudio multidimensional.
Perspectiva teórica: marcocognitivo previo del que partimos para definir lo que queremos estudiar (dimensiones). Lo que separa a una teoría con otra es el punto de vista peculiar y la distancia.
La forma general de pensamiento querefleja creencias asunciones y fundamentos.
Supuestas creencias que define la naturaleza.
Componentes:
Sustantiva: conjunto de saberes descriptivos o explicativos (conceptos)
Sintácticas: conjuegos de reglas o convenciones (rigen la producción de conocimiento).


Pluralismo teórico
Diversidad de perspectivas y la notoria dificultad de desarrollar una teoría general y unánimementeaceptada.
Disponer de tres perspectivas teóricas: técnicas, cultural y política.
Evolución interna lenta del la escuela.
Razones:
*Existen otras fuentes auxiliares, se recurren a ellas. Pero elconocimiento extenso, dispar y descontextualizado.
*Teorías que se han trasladado al estudio y gestión.
*Amplitud complejidad del objeto de estudio confluye múltiples dimensiones.
A) El conocimiento no esneutral, ligado a intereses diversos y contradictorios: Afirmaciones positivas (analíticas, descriptivas) y negativas (valorativa, prescriptiva)


Teorías y modelos
Teorías: Genera permanentementeconocimiento, por medio de la investigación, progresiva ampliación y reconstrucción conglomerado d hipótesis, conceptos que sirve para ver, observar, comprender o incluso para modificar y cambiar elmundo.

Modelos: Representación explicativa que pretende reformular un fenómeno o aspecto particular, pero no lo remplaza. Construye a partir de un marco conceptual que radica como elaborarlo ydetermina que aspectos del fenómeno pasan del modelo o no.

Elaboración conceptual intermedios conecta a una teoría en el objeto o realidad de estudio. Delimita dimensiones, crea estatus, tiene...