perspectivas

Lineamientos de política para la atención educativa a la población con
necesidades educativas especiales

Se identifican como poblaciones con necesidades educativas especiales las personas
que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o
talentos excepcionales.

Las necesidades educativas y la inclusión del concepto de personas con necesidades
educativasespeciales, en el sistema educativo, se plantea en la actualidad como una
alternativa efectiva tanto para la comprensión del desempeño en el aprendizaje, como
para la oferta de servicios de carácter educativo y social, lo cual contribuye
significativamente a la construcción de una cultura de atención a la diversidad.

La postura sobre necesidades educativas apunta a una concepción pedagógica máscualitativa donde la estructura de apoyos se ha convertido en el elemento fundamental
del concepto dado que combina la interpretación y análisis de las características
individuales, con las condiciones contextuales y la participación de los entornos para la
oferta de servicios. Las necesidades educativas especiales se refieren a aquellas
necesidades educativas individuales que no pueden serresueltas a través de los
medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para
responder a las diferencias individuales de sus estudiantes y que requieren, para ser
atendidas, de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter
extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría de los
estudiantes.
El concepto de necesidades educativasespeciales hace referencia a aquellos
estudiantes que presentan dificultades mayores que el resto, para acceder a los
aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relación al
currículo por diversas causas y que pueden requerir para progresar en su aprendizaje
de medios de acceso al currículo, adaptaciones curriculares, servicios de apoyo
especiales, adecuaciones enel contexto educativo o en la organización del aula.

Estos apoyos son concebidos de acuerdo con la intensidad de la intervención que se
requiere, el momento de la vida en que se encuentre el niño, niña o joven y el ámbito
en que se desarrollen; lo cual sugiere que cualquier persona, en condición o no de
discapacidad, requiere de ayudas personales, materiales, organizativas, tecnológicas
ocurriculares a lo largo de su escolaridad, para acceder a los contenidos ofrecidos por

la institución o centro educativo; esta intervención debe ofrecerse en forma articulada,
atendiendo a las necesidades individuales de la persona.

Es importante aclarar que las necesidades educativas especiales pueden derivarse de
factores relacionados con las dimensiones del desarrollo humano, talescomo: factores
cognitivos, físicos, sensoriales, de la comunicación, emocionales y psicosociales.

Existe población que presenta deficiencias o alteraciones en las funciones o en las
estructuras corporales, limitaciones en las actividades que puede realizar una persona
de su edad y contexto, así como restricciones en la participación en los espacios de la
vida cotidiana. Los estudiantes puedenpresentar necesidades educativas especiales
por su condición de

discapacidad auditiva, visual, motora, cognitiva, autismo o

discapacidad múltiple.

El grupo reconocido con capacidades excepcionales, se refiere a aquellos estudiantes
que obtienen resultados muy altos, fuera de lo común, en pruebas desarrolladas para
medir la capacidad intelectual y predecir el desempeño académico, asícomo
resultados muy altos en pruebas de conocimiento general. Poseen altos grados de
creatividad y dedicación en las tareas o actividades emprendidas. El grupo reconocido
con talentos excepcionales se refiere a aquellas personas que poseen un potencial
dirigido a un área de trabajo específico, en donde concentra toda su voluntad y
capacidad.

Marco jurídico

En el contexto Internacional,...