Perspectivasdelatecnologíaeducativa

PERSPECTIVAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
YOLANDA HEREDIA ESCORZA yheredia@itesm.mx JOSÉ GUADALUPE ESCAMILLA DE LOS SANTOS jose.escamilla@itesm.mx

Yolanda Heredia Escorza ha trabajado tanto en el nivel de educación básica como directora académica de una escuela con los tres niveles educativos, luego se desempeñó como maestra frente a grupo en primaria y secundaria; ha impartido cátedra eninstituciones de educación superior. Actualmente es profesora titular de la Escuela de Graduados en Educación del ITESM, es directora del programa doctoral en Innovación educativa y coordina el claustro de la Maestría en Tecnología Educativa. José Guadalupe Escamilla de los Santos es director de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. También esdirector del Centro Innov@TE, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación. Es presidente fundador de REDIIEN: Red de Investigación e Innovación en Educación del Noreste de México, miembro fundador del consejo directivo del Open Courseware Consortium y miembro del Consejo Técnico de Participación Ciudadana para la Evaluación Educativa del Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León.Resumen: El presente ensayo versa sobre el devenir histórico y teórico de la Tecnología Educativa, sobre sus orígenes y las fuentes que nutrieron su campo disciplinar y la complejidad que este origen multidisciplinar conlleva. Cómo a lo largo de al menos seis décadas, el énfasis se ha puesto en los medios en el aspecto curricular, para luego ser concebida como esfuerzo para obtener y mejorar losprocesos educativos con la inclusión de la tecnología. Otro factor de suma importancia es que la tecnología ha sufrido avances vertiginosos en estos cuarenta años que hacen posible que la educación se extienda en su cobertura, se hayan ampliado los servicios que ofrece y que se amplíen las posibilidades dentro del aula. La investigación que acompaña a cualquier teoría como ésta, poco a poco acumulaevidencia que permite conocer mejor el impacto de la tecnología en los diversos actores y procesos educativos.

El Portal Educativo de las Américas – Departamento de Desarrollo Humano © OEA-OAS ISSN 0013-1059 www.educoea.org/portal/laeducacion

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Definición de Tecnología Educativa Para iniciar este artículo sobre la Tecnología Educativa se hace necesaria una definición sobre el tema. A lolargo de por lo menos cuatro décadas, la definición sobre la tecnología ha ido cambiando debido a que el énfasis sobre los componentes se ha ido modificando con el tiempo. Al inicio se le brindaba un mayor énfasis en los medios, más tarde fue en la acción comunicativa, en una época más reciente se incorporó la acción educativa y actualmente en las posibilidades educativas que se facilitan con elavance de la tecnología tanto de información como de la comunicación. Por esta situación dinámica en la evolución de las teorías se ha buscado incorporar, en una sola definición, los elementos de la tecnología educativa de forma amplia e inclusiva de manera tal que: la tecnología educativa busca apoyar y mejorar el proceso educativo al combinar los métodos de instrucción, basados en alguna teoría deaprendizaje, así como los medios de comunicación naturales y aquellos basados en tecnología (Escamilla, 2002). Una vez definido el campo de la tecnología educativa, en el que confluyen varias áreas disciplinares, la siguiente tarea es la de diferenciar qué han aportado cada una de las teorías que dieron pie al estado actual tanto desde el punto de vista conceptual como en la aplicación de latecnología educativa.

Antecedentes de la Tecnología Educativa La tecnología educativa se ha nutrido de varios campos disciplinares, ente ellos: las teorías de aprendizaje, la teoría curricular, la teoría de la comunicación, la teoría de sistemas. Si bien estas teorías aportaron elementos muy valiosos, es la conjunción de las cuatro lo que da pie al campo de la tecnología educativa. La escénica...