Persépolis y búsqueda de identidad


Plan de formación diferenciada:
Literatura e identidad
Cuarto año medio


LA ADOLESCENCIA: UNA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
Javiera Rodríguez
IIIero medio C
Electivo humanista
Profesora Tania Ramírez
LA ADOLESCENCIA: UNA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
La adolescencia es un periodo de desarrollo en el ser humano que comprende muchos ámbitos, tales como el biológico, psicológico, sexual y social.En pocas palabras, es un ciclo de cambios interrelacionados que de poco comienzan a manifestarse entre los 10 y 11 años de un niño, preparándolo para más tarde convertirse en adulto.
Y es que este proceso parece fundado en la más pura lógica: una oruga no se vuelve mariposa a menos que antes haya sido crisálida. El ser humano, entonces, resulta perfecto para establecer una analogía con el ciclode las mariposas, la oruga representa la niñez, la crisálida la adolescencia y la mariposa alada sería la adultez.
Descrito de esa forma, la pubertad se muestra como algo que no se escapa de un periodo de cambio natural, simple e inexorable; sin embargo, es uno de los procesos más complejos y significativos para el ser humano. En este sentido, la pubertad nos define como futuros adultos; buscamosun modelo al cual parecernos, una idea de quién queremos llegar a ser y tratamos de mostrarnos según la imagen que deseamos proyectarle a los otros.
El adolescente, por lo tanto, exige un espacio en la sociedad que no esté dado por los propios padres o por su familia, exige un lugar por sus propios méritos, por ser quién es, por tener una identidad propia.
En Persépolis, la película basada en lanovela gráfica de Marjane Satrapi, podemos observar con claridad de qué manera se lleva a cabo el tema de la identidad.
En la película se relata la vida de una joven iraní que vive su infancia bajo el régimen del Sha. Luego de unos años, este régimen cae y posteriormente se establece en Irán el fundamentalismo ligado a la Revolución Islámica, obligando a todas las mujeres a llevar velo yejerciendo una profunda represión a ideologías contrarias.
Marjane siempre tuvo conciencia acerca de lo que estaba ocurriendo a su alrededor (y lo demostró desde pequeña) e incluso sobre lo que sucedía en el mundo occidental y toda su cultura.
Más tarde, la tensión política dentro del país se vuelve más crítica, por lo que los padres de la joven deciden enviarla al Liceo Francés, en Viena. Es ahí endonde comienza su etapa de desarrollo adolescente y en donde tiene que vivir múltiples situaciones que ponen en juego su propio concepto de identidad.
Es en esa etapa de la vida de la protagonista en el cual centraremos el foco de la discusión acerca de “identidad”.
Si nos reducimos hacia el concepto que sugiere esta palabra, se la concibe como “una cualidad o conjunto de cualidades con las queuna persona o grupo de personas se ven íntimamente conectados” (Larraín, Jorge. La identidad chilena. El concepto de Identidad, página 1). Según esta definición, Marjane intenta autodefinirse a través de las cualidades comunes que presenta ella en relación a su entorno.
Tras viajar a Austria, la joven se enfrenta a una nueva realidad. Su entorno cambia: desde lo acogedor que parece su hogar enIrán, hasta lo desolado e indómito que se presenta Viena. A partir de esa soledad, Marjane debe auto-reconocerse entre gente nueva y sobre una cultura absolutamente distinta a la de su proveniencia.
Mientras busca un grupo al cuál pertenecer - la idea de identidad en relación a un grupo se mantiene- , Marjane se encuentra con unos jóvenes “alternativos” que parecen demostrar interés por lorelativo a su país y cultura: “rápidamente los marginados se interesaron por mi (…) mi nacionalidad y mi historia les fascinaban” (Marjane, Persépolis, 2007) El nexo de interés que se logra dilucidar en esta frase se puede resumir en que la cultura actúa como determinante a la hora de establecer identidades comunes.
Todo este proceso que sufre Marjane (cuyo principal enfoque es el cambio de entorno),...