Pertinencia De La Propuesta Didactica

1. DOMINIO DE CONTENIDOS DISCIPLINARES Y PEDAGÓGICOS
• DESCRIPCIÓN
El dominio de contenidos disciplinares hace referencia a aquella habilidad que debe poseer el maestro para saber qué enseñar, debe conocer el tema a fondo y estar empapado de él, esto para ser capaz de esclarecer dudas, afrontar imprevistos, ejemplificar y utilizar los contenidos mismos para la satisfacción de las necesidadesque se presenten en su vida cotidiana. Es de suma importancia que el maestro realmente domine los contenidos que imparte a sus alumnos, pues como dicen; nadie puede enseñar lo que no sabe. El conocer los temas profundamente, le brinda al docente mayor seguridad frente al grupo, mayor control sobre él y una rama amplia de posibilidades para llevar a cabo la clase.
La vocación por enseñar, la nociónde servicio, el gusto unido al talento y las habilidades comunicativas no bastan. El dominio de uno o más contenidos disciplinares es condición necesaria, hay debilidades importantes y hay que repararlas a la brevedad; sin embargo, una definición exclusivamente centrada en contenidos no es suficiente. L. Marisol,2012.
De igual manera, el docente debe tener clara la forma en que llevará a cabo suclase, es decir; cómo enseñará los contenidos. Esto hace referencia a la pedagogía. El dominio de contenidos pedagógicos proporciona al maestro las herramientas y principios necesarios para la realización de actividades que se deberán desarrollar y las cuales favorecerán a que el proceso enseñanza- aprendizaje se lleve a cabo satisfactoriamente.
• EJEMPLOS
Se sabe que un maestro tiene dominio decontenidos disciplinares, cuando por ejemplo: conoce a la perfección el procedimiento y fórmulas para calcular el área de distintas figuras geométricas y es capaz de calcular cualquier área, así mismo entiende el proceso y puede explicarlo.
Un docente tiene dominio de contenidos pedagógicos por ejemplo cuando para enseñar a sus alumnos a calcular el área de distintas figuras geométricas,utiliza la manera más adecuada y efectiva, esto basándose en las características y necesidades del grupo; es decir, si los niños tienen mayor capacidad para aprender con ejemplificaciones, así lo hará; si aprenden más fácilmente con teoría, entonces recurrirá a ese método. El maestro debe conocer a su grupo y más específicamente a cada uno de los niños para así poder dejar en ellos un aprendizajesignificativo y permanente.
• EXPERIENCIA
Durante mi práctica de Matemáticas tuve la oportunidad de trabajar con el contenido “describo y represento un recorrido” el cual como su nombre lo dice, trata de la descripción y representación de un recorrido para ir de cierto lugar a otro. Tuve una muy grata experiencia durante mi clase, conté afortunadamente con un dominio de contenido disciplinar, yconsidero que también pedagógico, pues empleé el juego como principio didáctico y como actividad central, lo que me brindó excelentes resultados, pues los niños estaban muy entusiasmados con las actividades al ser algo nuevo para ellos y casi sin darse cuenta, aprendieron; lo cual era el principal propósito.

2. DESEMPEÑO EN EL AULA Y LA ESCUELA
• DESCRIPCIÓN
La calidad del desempeño docente en elaula ha sido desde hace tiempo una piedra en el talón de la educación en muchos países del mundo, ha sido un elemento que ha influido en el lento caminar hacia los proceso de cambio y adaptaciones a los nuevos escenarios sociales que ha tenido que enfrentar la educación, Bisquerra, R, 2012.
El docente además de ser una guía para sus alumnos, es su ejemplo a seguir, por lo tanto su comportamientoy desempeño dentro del aula, así como en la escuela debe ser ejemplar. En todo momento se debe mostrar respetuoso, amigable, justo; en pocas debe comportarse como una persona llena de valores, los cuales practique en cualquier circunstancia. Un característica que considero debe definir el desempeño de un maestro es la humanidad, un maestro debe ser una persona sumamente humana pues su profesión...