Pertinencia Y Calidad De La Educación Superior

PERTINENCIA Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y
SISTEMAS DE ACREDITACIÓN
1. PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
1.1 Importancia del tema de la pertinencia en el actual debate internacional sobre la educación superior.
El tema de la pertinencia es uno de los temas dominantes en el actual debate internacional sobre la educación superior. Sin duda,la educación superior debe atender estas demandas, pero su pertinencia trasciende esas demandas y debe analizarse desde una perspectiva más amplia, que tenga en cuenta los desafíos y demandas que al subsistema de educación superior impone la sociedad en su conjunto. El concepto de pertinencia se ciñe así al papel que la educación superior desempeña en la sociedad y lo que ésta espera de aquélla.La preocupación por la pertinencia de la educación superior en la sociedad contemporánea, caracterizada como “sociedad del conocimiento, la información y el aprendizaje permanente”, obliga a replantearse, creativamente, los objetivos, la misión y las funciones de las instituciones de educación superior, a “reinventarlas”, si fuese necesario, para que estén a la altura de las circunstanciasactuales.
Algunos de los aspectos que no pueden quedar excluidos al apreciar la pertinencia de los sistemas de educación superior son los siguientes:
En primer término, las instituciones tienen que ser pertinentes con el proyecto educativo enunciado en sus objetivos y en su misión institucional. Las tareas de las instituciones de Educación Superior deben ser pertinentes. “Los valores, dice el Club deRoma, son las encimas del proceso educativo”. Son los valores los que transforman la simple instrucción en educación y el conocimiento en sabiduría. La pertinencia también guarda relación con las responsabilidades de la educación superior con el resto del sistema educativo, del cual debe ser cabeza y no simplemente corona. Como sugiere la UNESCO: “La educación superior debe asumir un papel conductoren la renovación de todo el sistema educativo”.
Cabe así hablar de la pertinencia de los subsistemas nacionales de educación superior. 1.2 ¿Qué se entiende por pertinencia de la educación superior? Revisión conceptual.
En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, el Banco Mundial distribuyó un trabajo de Michael Gibbons, Secretario General de la Asociación de Universidades delCommonwealth, en el cual se hace un profundo análisis de la pertinencia de la educación superior de cara al siglo XXI. En los Estados Unidos algunos piensan que de las 4.000 instituciones de Educación Superior existentes solo sobrevivirán dos tipos de instituciones: el “liberal arts college” y la gran universidad de investigación, tipo Harvard o Instituto Tecnológico de Massachussets. Se refiereespecialmente al papel y el lugar de la educación superior en la sociedad, pero también comprende el acceso y la participación, la enseñanza y el aprendizaje, la función de la universidad como centro de investigación, la responsabilidad de la educación superior con otros sectores de la sociedad, el mundo laboral y la función de servicio de la educación superior en la comunidad. García Guadilla que lapertinencia debe ser analizada desde diferentes perspectivas: desde los procesos de selección de la información; desde la promoción de un nuevo proyecto educativo centrado en el aprendizaje; la producción y organización de conocimiento; la nueva concepción de las profesiones; desde la función social de la universidad; la dimensión nacional, regional e internacional de la educación superior y laevaluación institucional.
1.3 El concepto de pertinencia en las Declaraciones regionales y en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior.
El concepto de pertinencia social es el concepto de pertinencia que emerge de las consultas regionales y trabajos preparatorios de la Conferencia Mundial, que subrayan la relación dialéctica que debe existir entre la Sociedad y la Educación Superior. Así,...