Perturbacion Emocional y Transtornos De La Conducta

PERTURBACIÓN EMOCIONAL Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Por perturbación emocional o trastorno de la conducta se entiende el extraviarse en una maraña de congruencias, disgustos, desorganización y actividades improductivas. Educarlos significa ayudarles a salir del caos.
Perturbación emocional es la denominación que se utiliza en leyes y reglamentos federales que rigen la educación especial.
Laterminología para esta categoría de la educación especial se encuentra en transición, y la denominación perturbación emocional (PE) pareces ser desplazada cada vez más por el trastorno de la conducta (TC) por lo tanto los autores decidieron unir estos dos grupos y determinarlos simplemente como chicos perturbados.
El término se originó en la psiquiatría y la psicología y se define comocomportamiento perjudicial o inadecuado. Los niños con PE/TC muestran una conducta que llega a los extremos: son demasiado agresivos o apartados, demasiado ruidosos o silenciosos, demasiados a eufóricos o deprimidos.
Los sentidos críticos de los niños con PE/TC son: A) gravedad, son los extremos a los que llegan. B) cronicidad: este es el periodo en el que se manifiesta una conducta inconveniente. Y C)contexto, que es cuando y donde efectúan ciertas actividades.
Bower (1981) agrupo estas conductas en cinco clases o tipos que son relevantes:
* Incapacidad para para progresar en la escuela.
* Incapacidad para establecer relaciones y mantener relaciones interpersonales.
* Demostración de sentimientos o afecto inadecuada en circunstancias normales.
* Animo persistente de infelicidad odepresión.
* Tendencias a desarrollar síntomas físicos como dolores o temores en relación con sus problemas.
La definición de Bower constituyo la base de la descripción federal de perturbación emocional severa sin embargo, la definición federal contiene varias cláusulas adicionales, que la hacen tan vaga y confusa, que en poco ayuda para determinar quién esta y quien no, perturbado.
Elsistema de clasificación más sencillo y productivo para los educadores abarca dos categorías: leves o moderadas y profundas.
Los niños con dificultades leves o moderadas pueden asistir a clases regulares en escuelas públicas. Los chicos con problemas graves son muchas veces llamados psicóticos, con frecuencia deben asistir a clases especiales en escuelas públicas o instituciones especiales.Algunos niños con PE/TC grave nunca llegan a cursar estudios.
Las causas de la conducta humana errática son consecuencias de la compleja interacción de múltiples factores, pero nunca se ha llegado a comprender por completo la función exacta de cada uno.
* Dios y el demonio disputan el control de la mente. Esto es una especulación.
* Problemas biológicos por su cerebro. Por fatiga,desnutrición… Esto es por especulación.
* Explicación genética como psicosis
* Cercano o parentesco hay más probabilidades. No hay evidencias definitivas.
* Mente enferma perspectiva psicoanalítica solo arraigada en cultura general.
* Nunca aprende a comportarse. Esta es una conducta desviada.
En resumen la conducta problemática es consecuencia de diferentes factores que interactúan entre sí,algunos de los cuales crean en los niños cierta predisposición a desarrollar trastornos de conducta, en tanto otros desencadenan o provocan problemas de conducta. Por este motivo día a día Los educadores enseñan nuevos patrones de conducta.
Existen distintos modelos conceptuales y para esto hay que tener presentes tres puntos:
A. Existen muchas formas de agrupar los modelos, las cualesconceptualmente limitan el área.
B. Pocos profesionales se aferran a un solo modelo, ya que cada modelo tiene sus limitaciones.
C. Puede haber problemas si se combinan varios modelos arbitrariamente ya que todos los modelos conceptuales tienen méritos.
Sin embargo debe quedar claro que para ayudar con más eficacia a los niños con PE/TC, uno debe tener los pies en la tierra y dejarse guiar...