Peru Frente A La Globalizacion

INTRODUCCIÓN:
Frente a la amenaza que nos ofrece la globalización, ¿debemos conformarnos con el diagnóstico y dedicarnos a lanzar diatribas? ¿Servirá de algo limitarnos a manifestar nuestro malestar contra la globalización? ¿Cuánto nos sirvió la crítica que hacíamos, por ejemplo, contra el imperialismo? Sin embargo, entonces teníamos como esperanza el socialismo, antesala del paraíso comunista.¿Qué tenemos ahora como contrapartida de la globalización? ¿Es suficiente mantener la conciencia de víctimas? ¿El pueblo peruano está preparado para algo más que no sean quejas e imprecaciones? ¿No será útil despertar esa conciencia que se limita a soñar con los triunfos de su equipo favorito de fútbol? ¿Hasta qué punto un pueblo pródigo en conductas guiadas por el sistema límbico, y que deja pocoespacio a lo racional, cierra espacios o más bien los abre a favor de lo que considera anómalo? El lamento sin respuesta racional funciona más bien como mecanismo de distracción, muy a pesar del deseo de los actores sociales, mientras el imperialismo o la globalización avanzan sin pestañear, ignorando por completo nuestros gritos.
Por eso necesitamos no quedarnos en el diagnóstico, ni el lamentoo la diatriba, sino buscar mecanismos de solución racional. Necesitamos de una verdadera revolución mental.
La globalización puede tener muchas aristas, pero la económica es la de mayor importancia, porque constituye su punto de partida, aunque no se trata de una variable totalmente independiente,considerando que la economía de la globalización tiene como soporte fundamental a los intangibles yno a las materias primas5 ni a la maquinaria tradicional. Sucede que la economía dominante no es más que la materialización de los intangibles derivados del conocimiento, de manera que la educación cumple un rol protagonice, motivo por el cual haremos alguna referencia a la educación al pensar en nuestro país.

CONTENIDO:
CAPÍTULO I
Factor educación: Preparándonos para la derrota

En un paíscomo el Perú en el que las facultades de Ingeniería Industrial demuestran su excelencia produciendo panetones y polos y las Facultades de Ingeniería Mecánica preparan a los estudiantes para producir muebles de acero cromado y no aviones, automóviles o barcos, o —en general— productos con valor agregado correspondiente a la industria actual; una postura antiglobalista puede simplemente reflejaruna actitud emocional, pero no una respuesta racional. Este juicio se refuerza aún más si tomamos en cuenta el sistema escolar primario y secundario, niveles en los cuales las burocracias ministeriales se limitan cacofónicamente a hablar de lo técnico-pedagógico, o lo que es lo mismo a "capacitar" en cómo enseñar pero no qué enseñar; y en estas capacitaciones los llamados "técnicos” "expertos" o"capacitadores" del Ministerio de Educación y de algunas universidades reducen la "capacitación" a hacer cantar empíricamente y bailar a la ronda a los profesores como si estuviesen tratando con niños de mentalidad pre lógica; y todo esto5 con la anuencia de los "capacitados' y sin la protesta del SUTEP Uno de los rasgos de la globalización es el fortalecimiento del mercado mundial, con la lógicaneoliberal, de modo que el mercado es cada vez más amplio —global—, manipulado cada vez por menos empresas y empresarios, tendiendo al monopolio. Y el mercado tiene la misma lógica desde que existe, el intercambio de mercancías desiguales con valores iguales. El valor convertido en precio, sostiene Marx, es igual al tiempo socialmente necesario que se invierte en la producción. Esta magnitud detiempo que se requiere para producir cada mercancía depende de algunas condiciones, tal como la facilidad con que se encuentran las materias primas, pero sobre todo del grado de desarrollo de la tecnología que se utiliza y de la pericia o capacitación de los trabajadores. Cuando la tecnología es más desarrollada y los trabajadores están más capacitados, se obtienen productos de mejor calidad, de...