Peru

Hacia una educación virtual de calidad,
Pero con equidad y pertinencia
José Silvio
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Resumen:

El objetivo es lograr una educación de alta calidad de manera virtual y a distancia con actualizaciones constantes para su mejoramiento , de manera equitativa con respaldo social. Trata de desarrollar criterios, indicadores, medidas y metodologías con el objetivo de evaluar la calidad de laeducación a distancia y su acreditación también, se comenta la ausencia de proyectos similares para evaluar la equidad y la pertinencia, y relacionarla con la calidad

Introducción:

El rápido avance de la tecnología ha favorecido considerablemente a la educación desarrollándose en distintas formas de manera virtual y didáctica a distancia generando oportunidades de desarrollo para unos yamenazas para otros; favorables para algunos mejorando sus fortalezas y no favorables para otros dejando ver sus debilidades en el ámbito de la educación a distancia, se han creado nuevas condiciones para el aprendizaje que han contribuido a una educación de mejor calidad, para quienes pueden acceder a esas nuevas formas de aprendizaje y a los medios tecnológicos para ello, la educación es paratodos pero primero se tiene que tener un conocimiento acerca del avance tecnológico para poder emplear este medio
Es posible que pueda lograrse una relación armónica entre la calidad, la equidad y la pertinencia
de la educación virtual y a distancia; sin embargo, a veces el desequilibrio persiste por largo tiempo y se necesita una intervención deliberada para volver a implantarlo.

CalidadBusca el conocimiento de las personas de manera práctica a través de la tecnología sin discriminación dejando de lado los problemas de distancia, daño suma importancia a los problemas pedagógicos métodos y procedimientos de aprendizaje, gracias a la educación virtual se pueden evaluar programas de educación proyectos y trabajos cuyo fin es incrementar el nivel de enseñanza ajustándose a lasnormas de calidad en el desempeño del programa de educación.
La calidad de educación virtual debe poseer una gran diferencia a la enseñanza pedagógica que se da en una educación no virtual aunque si existen criterios que por ser de materia educativa coinciden se ha realizado un análisis profundo de la situación asociada a evaluación y gestión de calidad, esto ya se está desarrollando en países deprimer mundo desarrollando mecanismos de educación superior y supervisión permanente del desempeño de las instituciones de educación superior.
Según Snagra, existen dos tendencias básicas sobre esta educación: quienes la consideran como un elemento auxiliar para la educación presencial y quienes la consideran como un método practico de aprendizaje siendo esta la tendencia que más se acerca a larealidad aunque exista algunas discrepancias con el método de evaluación por parte de los autores.
Según Duart presenta un método de evaluación para el docente destacando la evaluación extrema del docente por parte de los estudiantes, la evaluación interna por parte de los colegas y evaluaciones académicas mediante el empleo de cuestionarios.
Según Barberà sugiere una educación dinámica mediante unaapreciación psicológica del dicente y docente.
Hope nos señala q todo son productos de aprendizaje una combinación de sistemas, recursos, procesos y prácticas, siendo los resultados lo más importante.
Middlehurst identifica cuatro estrategias básicas para evaluar la calidad, según se lleve a cabo de manera interna o externa, y en el marco del mercado externo o del Estado.
Cookson (2002)presenta cuatro criterios de calidad que se aplican a la educación a distancia y abierta para
medir y comprobar su excelencia: el esfuerzo, la actuación, la capacidad, la eficiencia y el proceso.

En el mundo francófono se destaca un estudio reciente realizado por el PREAU, una organización dedicada a la promoción del uso de las nuevas tecnologías en la educación virtual a distancia, basado en...