Pete Y Pat

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA



Registro de la presencia de los componentes del MGEE en nuestra escuela.


COMPONENTES | ACCIONES VINCULADAS A LOS COMPONENTES |
| Lo que hacemos | Lo que estamos dispuestos a emprender |
Liderazgo compartido | El trabajo colegiado se realiza en un equipo de compromiso cada quien con diferencias porque falta mas autoridad eltrabajo académico, que es el mas importante, en el administrativos falta mas compromiso, en organización, nos falta mas comunicación con los padres de familia y docentes . | Llevar este liderazgo a todos los ámbitos de la institución, remarcando las actividades académicas. Nos comprometemos llevar mejor trabajo para mejorar y llevar una bitácora de lo que se cumple y no se cumple. |
Trabajocolaborativo | Solamente se realiza para el cumplimiento de algunas actividades mismas que no son del todo académicas. | Emprender actividades en común acuerdo con los demás actores de la educación |
Participación social | Es poca y solo se da para programar actividades socioculturales, solo se les involucra para su participación económica y no en actividades del proceso de aprendizaje |Reuniones de concientización para que se conviertan en apoyos del proceso de aprendizaje y se conviertan en actores del mejoramiento del entorno |
Planeación estratégica | Se planea poco y lo central es lo académico, no se toma en cuenta el entorno en general, nuestra planeación no es estratégica y nos falta coordinarlo con la problemática del grupo | Con la participación de todos lograr unaplaneación que englobe todos los aspectos de nuestras actividades y tomar como eje a los alumnos |
Evaluación para la mejora | Si se evalúa tomando encuentra varios aspectos a calificar que nos ayuda hacer una evaluación integral formativa, pero falta análisis de los resultados con el equipo de trabajo académico. | Pretendemos mejorar y poner mas atención a este tipo de evaluación porque todo eltiempo se esta evaluando y debemos tener cuidado en la evaluación pero mejoraremos los aspectos que nos faltan . |


ANÁLISIS DE INFORMACIÓN RELEVANTE

Cédula de reconocimiento a características relevantes de nuestros alumnos

ASPECTO | SEXO | NÚM. DE ALUMNOS | |
| | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | 6º | TOTALES | |
Matrícula escolar | | 5 | 12 | 4 | | | | 21 | ¿Cómo hemos iniciadosu atención? |
| | 6 | 9 | 8 | | | | 23 | |
| | 11 | 21 | 12 | | | | 44 | |
Alumnos con aptitudes sobresalientes | | | | | | | | | . |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
Alumnos con necesidades educativas especiales | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
Alumnos con muy bajo perfilacadémico | | 1 | | 1 | | | | 2 | Darles asesorías en comprensión lectora, ortografía, redacción y razonamiento matemático. |
| | | | | | | | | |
| | 1 | | 1 | | | | 2 | |
Alumnos con problemas emocionales | | | | | | | | | |
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| | | | | | | | | |
Estudiantes con sobrepeso | | | | | | | | | |
| | | | | || | | |
| | | | | | | | | |
Estudiantes con desnutrición | | 1 | | | | | | 1 | Solicitar platicas con doctores sobre la importancia que tiene alimentarse sanamente. |
| | | | | | | | | |
| | 1 | | | | | | 1 | |
Estudiantes con marcada dificultad de comprensión lectora | | 1 | | 1 | | | | 2 | Implementar círculos de estudio utilizando materialsencillo para despertar el interés de la lectura al mismo tiempo la comprensión lectura. |
| | | | | | | | | |
| | 1 | | 1 | | | | 2 | |
Alumnos hablantes de lengua indígena | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
Alumnos migrantes | | | | | | | | | |
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