PETE




Introducción
La educación afronta actualmente retos reales, extraídos de situaciones reales basadas e n el desenvolvimiento de un mundo cada vez más complejo; expectativas que infieren directamente en la formación de personas competentes para la vida, personas con la necesidad de avanzar y derribar cualquier tipo de barrera que se les presente, con la firme convicción de quepueden lograrlo pues poseen las herramientas necesarias para crear estrategias cada vez más asertivas y sabedores además, de que la preparación recibida les permitirá avanzar en cualquier ámbito en el que deseen desarrollarse.
Es por eso, que reiterativamente, ésta institución basa, el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personaly de comunicación verbal y gráfica, del desarrollo del pensamiento lógico y matemático, en la propuesta para el desarrollo de estas competencias, sobre todo de las competencias de matemáticas y de lectura.
“Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere de una intervención antes, durante y después. También debe plantearse la relación existente entreleer, comprender y aprender” Isabel Solé. Tal como se explica, la lectura es un proceso interactivo entre el pensamiento y el lenguaje en donde la comprensión construye el significado con apoyo, claro está, de los conocimientos y experiencias del lector, es decir, la lectura construye cuando el lector le otorga sentido al texto, volviéndose entonces en un instrumento importante para formaciónintegral del  niño, favoreciendo así, el enriquecimiento de su vocabulario, el desarrollo de su expresión oral, asimila de modo intuitivo las normas que rigen la escritura de una lengua (ortografía, sintaxis etc.), desarrolla su comprensión lectora (con todo lo que ello implica en la mejora de su capacidad para el estudio) e incrementa de forma amena y gradual la cultura.



“El derecho ala lectura está íntimamente en relación con el derecho a la educación, porque permite el desarrollo de las capacidades intelectuales y espirituales. Contribuir con imaginación y creatividad para que los estudiantes lean, sigue siendo, en la actualidad, un reto que hay que enfrentar” María del Carmen Ávila Suárez.
Y como nuestro objetivo lo establece, “Un pensamiento razonado. Unpensamiento crítico” el estudio de las matemáticas crea un sin fin de estrategias de solución en la mentalidad de cada educando ayudando a su integración y adaptación social, al incluir conjeturas, pruebas y refutaciones cuyos resultados los llevarán al éxito en la mayoría de las empresas que, cotidianamente se les presentarán a lo largo de su vida, dentro y fuera de la escuela apoyándolos en ellogro de sus metas a corto, mediano y largo plazo. Así, se conforma un equipo de trabajo que establece estrategias bajo una misma visión porque en esta escuela funciona el trabajo en equipo en donde todos los docentes son líderes que se apoyan en la necesidad de desarrollar competencias lectoras y matemáticas asentadas en nuestro Plan Estratégico de Transformación Escolar.P.E.T.E.










AUTOEVALUACIÓN
La Escuela Primaria “2 de Marzo” se encuentra conformada por doce grupos de primero a sexto grado, dos grupos de cada grado cuenta actualmente con una matrícula de quinientos diez alumnos, doscientos cincuenta de ellos del sexo masculino y los doscientos sesenta restantes del sexo femenino, los cuales radican entre los cinco y doce añosde edad; El personal docente se integra por un directivo, doce docentes y catorce especialistas, los cuales laboran en un horario extraordinario de las 13:00 a las 16:00 horas ya que la Institución inicia este ciclo con el PETC “Escuela de Tiempo Completo” y es aquí, que se realiza el siguiente análisis comparativo entre los ciclos escolares 2009-2010 y 2010-2011.
Procesar de...