peter honey
Páginas: 2 (334 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2013
Peter Honey
Ayudado por Allan Mumford en 1986 crearon un instrumento para evaluar estilos de aprendizaje. Para generar el instrumento parten de la teoría de David Kolb, retomando el procesocircular del aprendizaje en cuatro etapas y la importancia del aprendizaje por experiencia. Sin embargo, en algunos aspectos difieren del modelo de Kolb, ya que el cuestionario y las descripciones de losestilos de aprendizaje no les parecían totalmente adecuados, por lo que tratan de aumentar la efectividad del aprendizaje y de buscar una herramienta más completa que oriente hacia la mejora delaprendizaje.
Ellos generaron entones descripciones de los estilos más a detalle y se basan en la acción de los sujetos. Así mismo, toman las respuestas al cuestionario o test como un punto de partida yno como un final. También analizan mayor número de variables que el test propuesto por Kolb.
Lo ideal, afirma Honey (1986, en Alonso, et al. 1997) “debía ser que todo el mundo fuera capaz deexperimentar, reflexionar, elaborar hipótesis y aplicar y aplicar de igual manera, es decir, que todas las virtualidades estuvieran repartidas equilibradamente. Pero lo cierto es que los individuos soncapaces de una cosa que de otra” (pp.69).
Descripción:
Los estilos propuestos por Honey y Mumford son cuatro:
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
A partir de la descripción de los estilos de Honeyy Mumford (1986), Alonso, Gallego y Honey (1992) crean una lista de características que determinan con claridad el campo de destrezas de cada estilo, que corresponden al cuestionario que ellosllamaron Honey-Alonso.
Los autores concluyen que los cuatro estilos de aprendizaje pueden presentar combinaciones entre ellos en un orden lógico y de significación cultural:
Combinan bien los reflexivosteóricos
Siguen combinaciones: teórico con pragmático, reflexivo con pragmático, activo con pragmático.
Parecen no compatibles las combinaciones del estilo activo con reflexivo y con teórico....
Peter Honey
Ayudado por Allan Mumford en 1986 crearon un instrumento para evaluar estilos de aprendizaje. Para generar el instrumento parten de la teoría de David Kolb, retomando el procesocircular del aprendizaje en cuatro etapas y la importancia del aprendizaje por experiencia. Sin embargo, en algunos aspectos difieren del modelo de Kolb, ya que el cuestionario y las descripciones de losestilos de aprendizaje no les parecían totalmente adecuados, por lo que tratan de aumentar la efectividad del aprendizaje y de buscar una herramienta más completa que oriente hacia la mejora delaprendizaje.
Ellos generaron entones descripciones de los estilos más a detalle y se basan en la acción de los sujetos. Así mismo, toman las respuestas al cuestionario o test como un punto de partida yno como un final. También analizan mayor número de variables que el test propuesto por Kolb.
Lo ideal, afirma Honey (1986, en Alonso, et al. 1997) “debía ser que todo el mundo fuera capaz deexperimentar, reflexionar, elaborar hipótesis y aplicar y aplicar de igual manera, es decir, que todas las virtualidades estuvieran repartidas equilibradamente. Pero lo cierto es que los individuos soncapaces de una cosa que de otra” (pp.69).
Descripción:
Los estilos propuestos por Honey y Mumford son cuatro:
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
A partir de la descripción de los estilos de Honeyy Mumford (1986), Alonso, Gallego y Honey (1992) crean una lista de características que determinan con claridad el campo de destrezas de cada estilo, que corresponden al cuestionario que ellosllamaron Honey-Alonso.
Los autores concluyen que los cuatro estilos de aprendizaje pueden presentar combinaciones entre ellos en un orden lógico y de significación cultural:
Combinan bien los reflexivosteóricos
Siguen combinaciones: teórico con pragmático, reflexivo con pragmático, activo con pragmático.
Parecen no compatibles las combinaciones del estilo activo con reflexivo y con teórico....
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