PETIT Nuevos Acercamientos A Los J Venes Y La Lectura M

Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura
Michèle Petit
Segunda jornada: “Lo que está en juego en la lectura hoy en día”
APROPIARSE DE LA LENGUA
Segundo aspecto de la lectura, que se evoca con frecuencia: la lectura es también una vía
privilegiada para acceder a un uso más desenvuelto de la lengua, esa lengua que puede llegar a
constituir una terrible barrera social.
Entre los jóvenes debarrios urbanos marginados, hay varios que mencionaron el papel que puede
desempeñar la lectura para adquirir un conocimiento más amplio de la lengua. Observemos por
otra parte que en muchos de esos jóvenes, ya sea que sus padres hayan nacido en Francia o que
hayan llegado de otros países, hay un gusto real por la lengua, por ejemplo para Frédéric: "A mí
me parece que el vocabulario no es bastanterico. Me parece también que la lengua es algo
hermoso, que está hecha de sonoridad. Hay palabras que son horribles como 'carnage' (matanza),
pero pronunciadas son muy bonitas". O para Mourad, un chico de quince años, fascinado por la
época de la Revolución francesa: "Me gusta mucho, sobre todo el lenguaje: muy elegante. Nada
que ver con el de hoy. Un súper lenguaje". Pilar siente la mismafascinación por una forma
adecuada de hablar o de escribir; la cito: "La palabra es algo tan importante; lo escrito es algo tan
importante que cuando no lo tenemos, somos animales. Aquel qué posee lo escrito es
necesariamente alguien que registra su experiencia de vida y que puede comunicarla".
Esa lengua, que es un pasaporte esencial para encontrar un lugar en la sociedad, difiere de las que
se hablan enfamilia y en la calle, y conocerla bien le garantiza a uno cierto prestigio. Oigamos a
Malik:
El francés que yo hablo con una compañera de clase no es realmente el mismo que yo hablo con
mis amigos o con mi familia. No es para nada el mismo lenguaje [...] Para mí son realmente dos
lenguas [...] en realidad tengo dos lenguas. Cuando quiero escribir en buen francés, me cuesta a
veces encontrar laformulación exacta, porque tiendo a deformar como se deforma en la calle. Con
mis amigos, a veces no puedo evitar emplear palabras complicadas; entonces me miran con los
ojos bien abiertos, o se ríen, piensan: ya está en su papel de sabihondo.

O escuchemos también a Manu: "Cuando hablo con mis amigos, a veces me gusta usar, emplear
ese vocabulario más literario, y me miran con extrañeza, y a mí megusta, como si fuera yo mejor
que ellos".
Entonces, al practicar la lectura, ¿perfecciona uno su conocimiento de la lengua, en particular de la
lengua escrita? Entre los jóvenes que conocimos, las apreciaciones son contradictorias. Establecen
una diferencia entre "buen alumno de francés" y "buen lector". Afida, por ejemplo, no mejoró su
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francés en la escuela, aunque devora los libros. Manu, encambio, es categórico: la lectura lo ha
ayudado mucho en ese campo, y más aún para sus estudios: "Todos los estudios se basan en eso.
Todo lo que nos enseñan, nos lo enseñan en francés, entonces para empezar hay que dominar la
lengua". Jean-Michel es más ponderado: "Me gusta mucho la litera-tura, me gusta la redacción,
pero sigo siendo igual de negado para la ortografía [hay que aclarar que laortografía francesa es
particularmente compleja]. Por el contrario desde el punto de vista de la sintaxis estaba muy
contento, porque año con año lograba progresar".
En realidad, si atendemos a ciertas investigaciones, la práctica de la lectura no constituye una
garantía de éxito escolar para los jóvenes franceses. Pero tal vez es diferente para los jóvenes
inmigrados. Escuchemos a Pilar, cuyospadres son españoles: "Recuerdo muy bien los esfuerzos
que hacía para construir bien las frases, para tener un vocabulario cada vez más variado. Y en eso,
estoy segura de que los libros, básicamente, fueron algo que me ayudó enormemente". Y Mounir:

Había dos aspectos: los libros que yo tomaba en préstamo para la escuela, y otros para mí, que me
proporcionaban una apertura mental, un enriquecimiento...