PGF El aprendizaje infancia adolescencia

El aprendizaje en la infancia y la
adolescencia
Claves para evitar el fracaso escolar
Coordinadora:
Dra. Anna Sans Fitó. Coordinadora de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje
(UTAE). Servicio de Neurología - Hospital Sant Joan de Déu – Barcelona

Autores:
Enric Roca. Dr. en Pedagogía, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación
(UAB) y coordinador de Edu21
Jordi Carmona .Director de la Escuela Garbí de Esplugues de Llobregat
Cristina Boix. Neuropsicóloga de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje (UTAE)
Servicio de Neurología - Hospital Sant Joan de Déu
Roser Colomé. Neuropsicóloga de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje
(UTAE) Servicio de Neurología - Hospital Sant Joan de Déu
Anna López. Neuropsicóloga de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje (UTAE)
Servicio deNeurología - Hospital Sant Joan de Déu
Ana Sanguinetti. Neuropsicóloga de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje
(UTAE) Servicio de Neurología - Hospital Sant Joan de Déu
Marta Caro. Logopeda de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje (UTAE)
Servicio de Neurología - Hospital Sant Joan de Déu

Con la colaboración de:

ÍndiceResumen________________________________________________________________9
1. Introducción __________________________________________________________15
1.1. Bibliografía ___________________________________________________20
2. Aspectos educativos que intervienen en el fracaso escolar ______________________21
2.1. Introducción__________________________________________________21
2.2. Los resultados de algunos informes recientes ________________________22
2.3.Factores relacionados con el fracaso escolar _________________________27
2.4. Consideraciones, estrategias y propuestas para reducir el fracaso escolar __35
2.5. Conclusiones _________________________________________________40
2.6. Bibliografía ___________________________________________________42
3. Educar en la diversidad _________________________________________________43
3.1. La diversidad enel aula, un hecho natural y necesario _________________43
3.2. La escolarización obligatoria diversifica _____________________________45
3.3. Desarrollar personas aptas para la vida ____________________________46
3.4. Atender la diferencia en la dificultad y en la excelencia ________________47
3.5. La coordinación del tutor ________________________________________49
3.6. Estrategias de aula____________________________________________51
3.7. Aprendizaje cooperativo ________________________________________54
3.8. El servicio-aprendizaje__________________________________________55
3.9. Nuevas tecnologías y diversidad __________________________________56
3.10. La orientación: pieza clave del tratamiento de la diversidad ____________57
3.11. La comunidad educativa y la diversidad___________________________58
3.12. Conclusiones ________________________________________________60
4. Aspectos neurobiológicos: cerebro y aprendizaje______________________________63
4.1. Introducción__________________________________________________63
4.2. Características anatómicas y funcionales cerebrales ___________________65
4.3. Conclusiones _________________________________________________724.4. Bibliografía ___________________________________________________73
5. Los trastornos del aprendizaje ____________________________________________75
5.1. Conceptos generales ___________________________________________75
5.2. Trastornos del Desarrollo del Lenguaje (TDL) ________________________77
5.3. Dislexia _____________________________________________________95
5.4. Trastorno por Déficit deAtención e Hiperactividad (TDAH) _____________120
5.5. Discalculia __________________________________________________144
5.6. Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV)________________________156
6. Propuestas de adecuación escolar en los distintos trastornos del aprendizaje_______173

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6. Propuestas de adecuación escolar en los distintos trastornos del aprendizaje_______173
6.1....