PIA Sociales



Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública
Agosto-Diciembre 2014
PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE
Elevar la educación pública ¿Es el principal reto del Estado Mexicano en la materia?
Mtra. Paulina Jiménez
Investigación para las Ciencias Sociales
Semestre: I Grupo: 112
“Los Brody’s”
Andrea Velázquez Montoya-------------1717283
FridaLeticia Téllez Casas---------------1592527
Cesar Loyo Fuentes-------------------------1717391
Alberto Robles Rosales--------------------1525684
Alberto Leonel Morales Reyes-----------1616993
Jimena Villegas Rodríguez----------------1717388
Yuliana Lizbeth Frías Carrillo-------------1717394




Monterrey, Nuevo León A 05 de Noviembre de 2014.

Introducción
En la actualidad vivimos una época marcada porla incertidumbre, la crisis de valores, las carencias afectivas, las familias quebradas por el egoísmo y el vacío existencial, unido a una sobrevaloración de la tecnología, hasta el punto de haber dejado que sea ésta la que en muchos sentidos gobierne nuestras perspectivas de este panorama, la escuela atraviesa una de sus etapas más problemáticas debido probablemente a que ha dejado de ser el lugarseguro y confiable donde nuestros niños y adolescentes van a aprender y a desarrollarse cognitiva, social y afectivamente para convertirse en un lugar donde se aprende lo que es el maltrato entre iguales, la humillación, la discriminación, la exclusión social, entre otras situaciones que a la larga configuran en la persona no sólo que es víctima, sino también espectador o agresor, un futuroincierto, donde probablemente ciertas conductas pueden verse instaladas, desde la simple pero altamente cuestionable indiferencia social, hasta conductas altamente violentas.
Como señala Uriarte (2006) desde hace tiempo la sociedad conoce que las emociones y las relaciones sociales influyen en los procesos de enseñanza aprendizaje y encarga a la escuela que, además de los objetivos cognoscitivos einstrumentales, también los aspectos del desarrollo socio-afectivo se conviertan en objetivos educativos explícitos. Así se especifica en la LOGSE e igualmente se recoge en el informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación del siglo XXI.

Con el paso del tiempo y desde la antigüedad, el aprender a ser nos exige una mayor autonomía y capacidad de juicio junto con elfortalecimiento de la responsabilidad al personal en la realización del destino colectivo. Esto quiere decir que debemos ser conscientes de nuestros valores, riquezas, talentos, potencialidades y limitaciones.
Bien sabemos que la realidad actual, ha sido de lo que se espera de los colegios, pues éstos se han convertido en espacios donde impera el maltrato no sólo de profesores ó con profesores, ya seanvinculados a los estudiantes, sino más grave aún, entre los mismos estudiantes, en lo que se ha dado en llamar bullying, que es el constructo que abordaremos en este trabajo.
Los sistemas educativos han asistido a un aumento progresivo del número de conflictos que se producen, lo que supone un deterioro del clima de convivencia escolar, convirtiéndose en un argumento presente en cualquier reflexiónacerca de la calidad educativa. El fenómeno del acoso escolar es uno de los problemas que más afecta al clima de convivencia de las aulas de la mayoría de los centros escolares.
El fenómeno del bullying se ha instalado y apoderado de las escuelas. Los estudiantes son partícipes activos de un fenómeno con repercusiones a nivel social, que involucra a la globalidad de culturas es decir, tendríamos quepreguntarnos ¿En qué país no se da?, ¿Qué escuela está completamente libre de esta problemática?, Es cierto que es un fenómeno que está presente desde hace mucho tiempo, pero ¿Por qué en los últimos años se ha incrementado tanto, hasta el punto de hacer peligrar la salud física y emocional de los estudiantes? Llegando muchos al extremo de suicidarse o de eliminar a los agresores en actos de...