Piage

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
CUAM Industrial.
Valencia, Edo-Carabobo.

Profesor:Alumnas: Mariano Álvarez Diaz Yalenis


Valencia, 19 de Julios del 2010
Índice

* IntroducciónPág.03
* Objetivo General Pág.04
* Objetivos Específicos Pág.05
* DesarrolloPág.06-23
* Conclusión Pág.24
* Bibliografía Pág.25



Introducción
Jean Piaget realizo muchos trabajos, entre ellos tenemos la teoría cognitiva la cualtrata del desarrollo que tiene un individuo a lo largo de su vida y como lo logra a través del conocimiento que adquiere en cada etapa. Estas etapas son divididas en cuatro y daremos una explicación clara y concisa de cada una de ellas. Esta tuvo una gran importancia en la educación ya que gracias a ella fue modificado el currículo de las materias que debe ver un alumno acorde a su edad, paraPiaget el aprendizaje es una secuencia que se logra a lo largo de la vida.

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Objetivo General

Definir las cuatro etapas de la teoría cognitiva de Jean Piaget, las cuales deben ser analizadas y explicadas a través de los conocimientos obtenidos.

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Objetivos Específicos

* Estudiar las etapas cognitivas de Piaget para saber cuáles son los comportamientos de los niños* Explicar la teoría cognitiva a través de estrategias didácticas que le permitan al docente un fácil y rápido entendimiento, para que este pueda evaluar lo más rápido posible.

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Jean William Fritz Piaget

Nació Neuchâtel - Suiza, 9 de agosto de 1896 y murió en Ginebra, 16 de septiembre de 1980. Fue psicólogo experimental, filósofo, biólogo suizo creador de la epistemologíagenética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
1.-  Concepciones teóricas de Jean Piaget sobre el desarrollo Cognitivo
La teoría de Jean Piaget, se denomina de forma general, como Epistemología Genética, por cuanto es el intento de explicar el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicialdel recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos consientes de comportamiento regulado y hábil.
El sistema piagetiano, así como sus evidencias empíricas, han dado respuestas a muchas interrogantes de la Psicología Cognoscitiva en general y el procesamiento de la información en particular, que otros no pudieron satisfacer.
Para lograr susobjetivos, Piaget partió de modelos básicamente biológicos, aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma con la filosofía, en especial con la teoría del conocimiento y con otras ciencias, como la lógica y la matemática.
Piaget parte de la base de considerar la inteligencia como un proceso de adaptación que verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural, este...