piaget el nivel senso motor.

Piaget. Cap1 “el nivel senso- motor”
Puede llamarse periodo senso-motor, al periodo anterior al lenguaje, por la falta de la función simbólica donde el lactante no presta pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar las personas o los obj ausentes. El desarrollo mental durante los primeros 18 meses es donde el niño elabora el conjunto de las subestructurascognoscitivas que servirán de punto de partida a sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores y tamb reacciones afectivas elementales, que determinan su afectividad subsiguiente.

1-La inteligencia senso-motora.

Para piaget existe una inteligencia antes del lenguaje, la inteligencia practica. Resuelve problemas de acción construyendo un complejo sist de esquemas de asimilación, organiza loreal según un conjunto de estructuras espacio-temporales y causales. Estas construcciones se apoyan en percepciones y movimientos, mediante una coordinación senso motora de las acciones, sin que intervenga la representación o el pensamiento.
E-R y asimilación: existe una sucesión de estadios donde cada uno señala un nuevo progreso parcial, hasta el momento en el que las conductas alcanzadaspresentan caracteres que se reconocen como “inteligencia”. De los mov espontáneos y de los reflejos a los hábitos adquiridos y de estos a la inteligencia hay una progresión continua.
-Asociación: mecanismo que permite adicionar por vía acumulativa los condicionamientos a los reflejos y otras adquisiciones a los condicionamientos mismos. Concibe el esquema E-R bajo la forma unilateral E ENTONCES R.-Asimilación: toda relación nueva está integrada a un estructura anterior. Las estructuras ya construidas se modificaran o se enriquecerán en función de la nueva asimilación. Supone reciprocidad E SI Y SOLO SI R.
El estadio I: (estadio de los reflejos 0-1 mes) se busca el punto de partida del desarrollo en las act espontaneas y en los reflejos concebidos y que presentan una actividad funcionalque implica la formación de esquemas de asimilación. La adquisición del esquema reflejo y de los primeros hábitos se debe interpretar como una extensión de la asimilación senso motora en juego en el reflejo.
El estadio II: (estadio de los hábitos 1-4 meses) se constituyen los primeros hábitos que dependen directamente de una actividad del sujeto. Un hábito elemental se basa en un esquema sensomotor de conjunto, en el cual no existe relación entre medios y fines, desde el punto de vista del sujeto, ya que el fin en juego solo se alcanza por una obligada sucesión de mov que a él conducen. En un acto de inteligencia, por el contrario, existe la persecución de un fin planeado desde el comienzo, luego búsqueda de los medios que son suministrados por los esquemas conocidos.
El estadio III:(4-8 meses)presenta transiciones, hacia los cuatro meses y medio, por término medio, en el que hay coordinación entre la visión y la aprehensión. Se halla el umbral de la inteligencia (mágico fenomenista, diferenciación entre fin y el medio).
Los estadios IV y V: (8-12 y 12-18 meses) en el estadio IV se observan actos más complejos de inteligencia practica. La coordinación de medios para llegar auna finalidad es nueva y se renueva en cada situación imprevista, pero los medios empleados solo se toman de los esquemas de asimilación ya conocidos. Durante el quinto estadio, se añaden una reacción esencial: la búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos.
El estadio VI: señala el término del periodo senso motor y la transición al periodo siguiente: el niño se hacecapaz de encontrar medios nuevos, no solo por tanteos exteriores o materiales sino tamb por combinaciones interiorizadas que desembocan a una comprensión repentina.

2- La construcción de lo real.
El sist de los esquemas senso-motores desemboca en una especie de lógica de la acción. La inteligencia senso-motora conduce a la organización de lo real, construyendo las categorías de acción que...