Piaget periodo operatorio formal

Periodo Operatorio concreto Piaget .

A partir de los 6 años se produce un pasaje del periodo preoperatorio al periodo operatorio concreto. En esta etapa empieza a tener en cuenta el punto de vista de las demás personas .
Para Piaget el desarrollo mental depende de cuatro factores, que constituyen una condición necesaria pero no suficiente por sí mismos. Los factores son: 1º - La maduracióny el crecimiento orgánico: La función que cumple la maduración “consiste sobre todo en abrir nuevas posibilidades y constituye una condición necesaria para la aparición de ciertas conductas, pero sin ser suficiente; ya que sigue siendo igual de necesario para que las posibilidades maduras se realicen, que se acompañe de un ejercicio funcional y de un mínimo de experiencia”
2º- El ejercicio y laexperiencia: Adquirida en la acción efectuada sobre los objetos.
3º- Las interacciones y las transmisiones sociales: Aquí se incluyen las acciones educativas en general.
4º- El proceso de equilibrarían: Este factor actúa como coordinador entre los otros factores.
En dicha teoría del desarrollo cognitivo, este período operatorio concreto va de los 6 a los 12 años. En este período el sujetocognoscente va a actuar sobre el objeto de conocimiento de una manera particular: Mediante operaciones. Periodo operatorio concreto las operaciones vendrían a ser acciones que se vuelven reversibles por integrar un sistema o estructura de conjunto.
La asimilación y la acomodación se equilibran, porque el niño está más adaptado a la realidad. Lo simbólico no desaparece sino que lo asume y acomoda, seencuentra más organizado. Antes el medio incidía más sobre el sujeto ahora es al revés, por eso en todo el desarrollo cognitivo se habla de una acomodación móvil no estática.
Las operaciones concretas son estructuras mentales que le permitirán al niño hacer operaciones lógicas, por ejemplo, conservar las propiedades invariables del objeto, es decir, a pesar de que el objeto o el sujeto setransformen, el sujeto va a seguir siendo el mismo. Es así que el niño empieza a pensar con lógica. Las operaciones mismas son estructuras mentales que corresponden a operaciones metodológicas, como equivalencia, suma, multiplicación, unión, implicancia, relación. La característica fundamental es la reversibilidad del conocimiento, puede descentrarse, tomar distancia del objeto de conocimiento; el niñopuede realizar 12+3=15 y 15-12=3.
Se da una acción de transformación, una descentración desde el punto de vista de la representación y de la habilidad para clasificar objetos de acuerdo con categorías superiores o subordinadas y ordenarlas en orden consecutivo. En este período el niño logra efectuar acciones que no se reducen al plano práctico, sino que son interiorizadas . Es decir que ahorapuede efectuar acciones mentales a las que Piaget denomina: operaciones. Para que ellas se reactiven el chico debe realizar una manipulación de los objetos e inmediatamente reflexionar sobre lo hecho. Esta operación tiene la característica de ser reversible: es decir que el sujeto puede volver mentalmente al punto de partida; es decir al estado previo a que se efectuara la acción que lastransformara. Es por eso que se denomina a este período operatorio concreto.
Dadas estas características es fácil comprender que el tipo de razonamiento que en esta época puede realizarse es de carácter inductivo: es decir que va de situaciones particulares a generalizaciones.
En este período gracias a su creciente socialización el niño ha logrado establecer categorías de organización de la realidad cadavez más complejas, pudiendo compatibilizar sus ideas con las ajenas. Esto explica la posibilidad de comenzar a manejarse a través de símbolos y de signos que se caracterizan por ser generales y convencionales. Todo esto evidencia un gran esfuerzo de adaptación al medio que favorece el inicio en la construcción de la lecto-escritura . Las operaciones lógicas elementales que el niño es capaz de...