Piaget por Piaget (dialogo de entrevista localizada en You tube

Piaget en Piaget
La epistemología de Piaget.

Parte 1 de 4
https://www.youtube.com/watch?v=FWYjDvh3bWI
Narrador: las ideas y escritos de Jean Piaget, han influenciado todo el mundo en el estudio del desarrollo de los niños y en su educación. Él aplica los términos de la epistemología genética a sus estudios del desarrollo del conocimiento y de los seres humanos. Su búsqueda lo ha llevado auna teoría de conocimiento. Este filme fue hecho en Suiza en 1977, exactamente cuando Piaget quería hacerlo. Él discute sus ideas, trata de aclarar los malentendidos sobre ella, y muestra algunas de sus experiencias clásicas con niños.

Jean Piaget: me gustaría en primer lugar decir algunas palabras sobre la teoría de nuestra epistemología genética, la idea central de la teoría delconocimiento es casi siempre incomprendida. Algunos creen que yo soy un empirista, porque hablo sobre los objetos. Pero olvidan que los objetos por sí mismos significan nada, hasta que hacemos algo con ellos. Mi posición es que el conocimiento humano viene de lo que le hacemos a los objetos. Otros piensan que soy un innatista, porque le doy importancia a nuestras acciones, pero olvidan que nuestras accionesson llevadas a cabo en los objetos. Siempre hay una interacción entre nosotros y los objetos. Entonces, no soy ninguno de los dos, ni empirista ni innatista. Yo soy un constructivista. El conocimiento aun no está confeccionado. Cada uno de nosotros estamos constantemente creando conocimiento. Estamos constantemente organizando lo que sabemos, estructurando y re-estructurando nuestroconocimiento.
¿Por qué no soy un empirista? El empirista piensa que el conocimiento es una copia de objetos, pero el conocimiento siempre es una asimilación o interpretación. El mejor ejemplo que puedo dar para justificar mi tesis, es encontrar en un dibujo de un niño. Podemos ver que el niño no dibuja lo que ve, dibuja su idea de él, él dibuja lo que sabe de él, es su interpretación de y no el objeto comoes. Le pides al niño por ejemplo que copie una forma de diamante, (por ejemplo, aquí está el modelo). Para el niño la forma de diamante es un cuadrado con algunas puntas. Aquí está el resultado. Él dibuja un cuadrado con una punta en la cima, o un cuadro con una punta en un lado.
El primer experimento muestra a Emanuelle de tres años y medio copiando un triángulo.
Entrevistadora: míralo bien.¿Terminaste?
Emanuelle: así.
Entrevistadora: ¿así?
Emanuelle: y la esquina esta aquí.
Entrevistadora: ¿La qué?
Emanuelle: el punto aquí, ¿lo ves?
Entrevistadora: ¡ah sí!

Jean Piaget: su concepción del triángulo como una especia de cuadrado al cual ella le ha agregado tres puntas, más bien redondeadas. Entonces, mi crítica al empirismo es que nuestro conocimiento no es moldeadodirectamente por las cosas que observamos. Nosotros siempre interpretamos de acuerdo a nuestras propias estructuras.
Por otro lado, ¿por qué no soy un innatista o un aprioritista? Bueno, miren a la historia de las matemáticas, es una construcción continua, tomó siglos construir números negativos. No fue hasta que Pitágoras que los números irracionales llegaron. Así que el conocimiento matemático esconstruido, no pre-formado. Si este conocimiento fuera pre-formado como Chomsky cree, tendría que aceptar la existencia explícitamente en bebés e incluso en animales. Tendríamos que regresar hasta los invertebrados para encontrar la fuente de las matemáticas. Las matemáticas son construidas constantemente por nuestras acciones. En el niño, podemos presenciar esto desde el día uno al siguiente. Elniño debes construir todo. Les presentare un experimento con un niño. Le presentamos al niño una cuerda con esta configuración. Le preguntamos qué pasa si jalamos esta al final. El entendió que si alargamos esta parte, entonces acortas la otra. Podrían pensar que él entendió todo sobre él. Pero como verán, si le preguntan si la longitud total de la cuerda es la misma después de que la jalamos al...