Piaget, vigotsky, bruner...

TEMA1

Aprendizaje y desarrollo. Enfoques pedagógicos para el aprendizaje de idiomas

Aprendizaje y desarrollo. Enfoques pedagógicos para el aprendizaje de idiomas
[1.1] ¿Cómo estudiar esta unidad?
[1.2] Piaget: el niño como alumno activo
[1.3] Vigotsky: el niño como sociales
[1.4] Bruner: andamios y rutinas
[1.5] Gardner y los diferentes tipos de inteligencia
[1.6] de aprendizaje alaprendizaje de idiomas
[1.7] alumno individual "s diferencias
[1.8] Estrategias de aprendizaje

ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAJE

El desarrollo
Piaget: cognitivo como
Niños interacción resultado de los
Con el mundo procesos deAsimilación y
Acomodación.
Vigotsky:
ZPD: El aprendizaje Etapas:
Un nuevo De un resultado de la -Sensorio-motor
Significado a la Interacción social -Representación
inteligencia pre-operacional
-Operaciones de
Bruner: concreto.
El lenguaje es esencial -Operaciones
para el desarrollo cognitivo formales.
Desarrollo
(andamio)

Gadner:
Inteligenciasmúltiples

hipótesis del período crítico
la competencia modelo de actuación lingüística

Preste atención a

1.1. Cómo estudiar esta unidad?

Por favor, lea atentamente las siguientes ideas clave y asegúrese de ver el vídeo sobre la teoría de Gadner que se sugiere en este tema.
Recomiendo asistir o ver las lecciones, para que pueda escuchar al
maestro en la explicación y aclarar susdudas.

1.2. Piaget: el niño como alumno activo

La teoría de Piaget trabaja con la idea de la interacción del niño con el mundo que lo rodea y la influencia de este mundo en su desarrollo mental. Aprendizaje
proceso tiene lugar como resultado del proceso de resolución de problemas y este conocimiento no puede considerarse innata o imitados, pero construye activamente por el niño.

Por lotanto, para los niños, el pensamiento es una consecuencia de la acción: la acción se lleva a cabo mental y, como resultado de este proceso, el pensamiento se desarrolla. Por lo tanto, la acción es la factor fundamental para el desarrollo cognitivo según Piaget.

Así, el mundo es el valor que proporciona las oportunidades para el aprendizaje. Este mundo, en el microcosmos de la escuela, es el salón declases.
Por otro lado, el desarrollo cognitivo se puede realizar de dos maneras:

Alojamiento
+ -------> Cognitivos desarrollo
Asimilación

Asimilación: el niño asimila la nueva situación, pero no implica que el niño de hacer algún cambio para adaptarse a él.
Alojamiento: el niño se adapta a la nueva situación, se produce un cambio y algo nuevo se crea.

Estos dosprocesos pueden ser considerados los procesos de la conducta-aunque luego se trata de procesos de pensamiento, así y pasar juntos.
Según Piaget, los niños pensando en un crecimiento gradual que debe pasar por una serie de etapas. Cada etapa se caracteriza por algunos tipos de pensamiento. Sin embargo, esta teoría ha sido fuertemente criticado ya que no es amiga de la infancia y subestima lo que losniños son realmente capaces de hacer: algunos estudios han demostrado que los niños son capaces de algunas formas avanzadas de pensamiento cuando los estímulos adecuados se proporcionan.
Piaget distingue entre el desarrollo y el aprendizaje: el desarrollo es un proceso espontáneo, mientras que el aprendizaje se ve afectado por factores externos. Según él, el desarrollo explica el aprendizaje yel desarrollo no es una suma de experiencias de aprendizaje. Para entender su teoría, tenemos que entender la idea de "operación". Para Piaget, el conocimiento no es una copia de la realidad, así que cuando queremos saber algo, debemos hacer mucho más que mirar y hacer una imagen mental de ella. Tenemos que actuar en ella desde que saber es poder modificar. Por lo tanto, una operación es esta...