Piaget, Vygotsky Y Freud

Segunda Sumativa Filosofía

Sofía Cattivelli
5to H 1
Piaget
Jean William Fritz Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo; nacido en suiza el 9 de Agosto de 1896.Desde una edad muy temprana el, demostró mucho interés en el área de la biología. Luego de doctorarse, su enfoque cambia un poco, concentrándose más en la psicología.
Mas adelante, abandona su ciudad natal para comenzar atrabajar como maestro en Francia, en una escuela para niños. Aquí el, implementa un test de inteligencia (test de inteligencia Binet, creado por el director de esa escuela Alfred Binet) con sus alumnos, al revisar los resultados, el observa cierto patrón de errores y comienza con su teoría de el “proceso cognitivo” que argumenta que el pensamiento de las personas sigue determinados patrones comunesentre ellas y diferentes en las distintas etapas de la vida. En 1923, se caso y tuvo con su esposa tres hijos a los cuales estudio desde su nacimiento.
Sus principales influencias fueron Binet, Baldwin a través del cual llega a la idea de filosofía evolutiva de Spencer. Esto fue el motor de Piaget para comenzar con un nuevo tipo de epistemología, que combinaba la lógica, psicología y biología. Lainvestigación de la capacidad cognitiva y del génesis del pensar humano son los temas que aborda.
El creía que todos partimos de una base de inteligencia genética, que después su desarrollo depende de los estímulos socioculturales, de forma consciente e inconsciente.
Concentrándose en las vivencias con sus hijos, hizo varios estudios referido a psicología infantil, dando por resultado una teoríade inteligencia sensomotriz que describe la capacidad casi inmediata de los niños del desarrollo de la inteligencia practica, ósea, ciertos procesos lógicos, básicamente relacionados con las acciones.
El define a la inteligencia como un conjunto de operaciones lógicas, para las que esta capacitado el humano. Piaget demuestra que hay diferencias entre la forma de pensar en las diferentes etapas dela vida, y en las distintas etapas en cada etapa. Por ejemplo, la diferencia de pensamiento entre un niño de 3 años y uno de 6, entre un adulto de 30 y 45, y así en todas las etapas.
Gracias a estos estudios el desarrolla la teoría constructivista del aprendizaje. Esta teoría explica la relación de la capacidad cognitiva y la inteligencia con el medio físico y el entorno sociocultural; y que sudesarrollo está basado en la capacidad de asimilación (consiste en la internalización o interiorización de nuevos objetos a través de acciones ya conocidas) y acomodación (es la modificación de la forma de actuar con respecto a objetos nuevos), que son elementos innatos y básicos, que trabajan de forma alterna para lograr la adaptación del individuo con el medio que lo rodea, para lograr así lasupervivencia.

A traves de los análisis realizados con respecto a la asimilación y la acomodación, Piaget, diferencia cuatro estados en el proceso cognitivo:
Estadio Sensiomotor: Va desde el nacimiento hasta aproximadamente el anio y medio. En este periodo, los niños descubren su entorno a través de los sentidos y las acciones motrices.
* Reacciones circulares primarias: Suceden en los dosprimeros meses de vida. Repite acciones que en antes le han causado placer.
* Reacciones circulares secundarias: Se da entre los cuatro meses y el primer anio. Busca mover y golpear los objetos en busca de sonidos.
* Reacciones circulares terciarias: Entre los 12 y los 18 meses. Este tipo de acción esta estrechamente relacionado con el descrito anteriormente, con la diferencia de queprueba con el mismo objeto sobre diferentes superficies, logrando así un sentido de permanencia de los objetos, antes de los 12 meses para el niño solo existe lo que lo estimula en ese momento.
Estadio Preparatorio: Es la etapa que va desde los dos hasta los siete años, aquí el niño interioriza la idea de la anterior etapa. Se caracteriza por juegos simbólicos, egocentrismo, la intuición, etc....