Piaget y La Educación

UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS (LEBEM)
Ambientes y mediaciones en el aula: la infancia

Piagety la educación

Piaget plantea el conocimiento como un proceso y no como un estado. Y aunque las teorías piagetianas no estaban enfocadas hacia la educación, pero sus desarrollos en epistemologíay psicología genética, Piaget uno de los cuerpos teóricos más coherentes sobre las forma en que el sujeto accede al conocimiento, y la educación recurre a esta teoría para trasmitir los conocimientossocialmente aceptados.
Por ello es que las teorías piagetianas empiezan a ser estudiadas como la cabeza de la estructura y las teorías de procesamiento de información, para ser aplicarlas a laeducación impartida en las escuelas.

1. Construcción de conocimiento: esquemas de asimilación
Como se planteó anteriormente, Piaget concibe el conocimiento como un proceso. Piaget indica que lapresencia de un nuevo dato no suscita el conocimiento, ni garantiza una experiencia. Para poder que esto ocurra, el sujeto debe poseer esquemas de asimilación o patrones de asimilación, que puedanincorporarlo para así llegar a una la experiencia en la realidad.
La incorporación correcta de nuevos datos, generan la trasformación de los patrones de así dilación.
Es así como el conocimiento segenera en la interacción del objeto con el sujeto, interacciones que enriquecen más que el objeto solo.
* La teoría de equilibrarían
La transformación dinámica, por incorporación y reorganización,permite caracterizar la adquisición de conocimientos los cuales llegan a equilibrios que se rompen en el momento en que el sujeto pone a prueba sus nociones. ¿Qué entra en conflicto para que estosuceda? El juego entre asimilación y acomodación genera equilibrios-desequilibrios-reequilibrios. “no hay asimilación sin acomodación pero… la acomodación no existe sin una asimilación simultanea”
El...