piaget y lenguaje

ESTRUCTURAS QUE INTERACTÚAN EN LA GENERACIÓN DEL LENGUAJE
Juana Leonor Ibáñez Izquierdo e Isabel Alicia Ponce Ramos
Estructuras Superficiales: Constituyen el aspecto formal de lenguaje. Serían los sonidos (fonemas) que emitimos cuando hablamos o los grafemas, grafías, dibujos o garabatos que se realizan cuando se escribe o dibuja.
Estructuras Profundas: Son las operaciones mentales queposibilitan la expresión oral o escrita. Conforme evolucionan las estructuras profundas, las estructuras superficiales van siendo cada vez más elaboradas.
Estructuras Subyacentes: Vivencias internas que los niños tienen del mundo exterior que conforman su personalidad. Estas estructuras evolucionan mediante la interacción con el mundo exterior.

La relación entre las diferentes estructuras seestablece necesariamente en todo proceso comunicativo. Para que un niño manifieste una idea mediante la palabra o la escritura (estructura superficial) con anterioridad ha debido tener una vivencia que ha interiorizado y que la habrá relacionado con los objetos internos ya existentes (estructura subyacente), gracias a una serie de operaciones cognitivas (estructuras profundas).

FASES DE PROCESOLECTO-ESCRITOR (Que no se corresponden con cursos escolares)
PERIODOS
ETAPA
LECTURA
ESCRITURA


SENSORIOMOTOR

0-2 Años


PRECONCEPTUAL
. La lectura, si se puede llamar así, que realiza el niño en esta etapa es una lectura-identificación. Centra toda su atención en el significado. Los significantes son objetos para él (iconos).
Garabatos innominados: los realiza por el placer deproducir rayajos: el punto, la mancha, línea recta, círculos,
Garabatos denotados: una vez realizados le da un significado cuando es preguntado por el adulto. No hay proyecto en la realización.





PERIODO
PREOPERACIONAL


2-6 años


C
O
N
C
E
P
T
U
A
L




Perceptiva

2- 4 ½ años








Lectura-identificación /atención en el significado
Los significantesson como iconos
EN ESTA FASE LEERA
Garabatos denotados. Garabatos nominados.
Figuras y formas. Ideogramas.
Pictogramas: tiempo meteorológico, días de la semana, estaciones, materiales del colegio, órdenes, ...
Palabras: su nombre, el de sus compañeros, logotipos (Coca-cola, ..), rótulos de la escuela, días de la semana, palabras trabajadas en el campo léxico del fonema, palabrastrabajadas en el campo semántico del tema de experiencia.
Sintagmas: nombre de la clase, nombre del equipo, título de los cuentos, \ nombres de las fiestas, rótulos de la escuela.
Frases trabajadas en clase y contextualizadas
Al final de esta fase el niño podrá leer perceptivamente de 100 a 150 palabras
Lo de la fase anterior y además
Garabatos nominados: Tiene un proyecto previo a surealización.
Figuras y formas: pueden ser polimorfas (curvas y rectas componiendo figuras) y geométricas (rectas componiendo figuras). Se pueden clasificar de la siguiente manera:
.-Como grafismos: grafismos cualificados dentro de un garabato. Un garabato representa a un niño tiene círculos que representa a los dedos.
.-Enumerativa: Aparecen como unidades, se parecen algo más a la realidad.
.-Temadenotado: Tiene las características gráficas del anterior, pero al explicar el dibujo lo hace mediante un relato
Ideogramas: Son la primera representación organizada de objetos que pertenecen al mundo exterior. Son imágenes aculturales: sol, casa, figura humana.











PERIODO
PREOPERACIONAL

2-6 años






C
O
N
C
E
P
T
U
A
L









Etapa intuitivaIntuiciones simples


Combinatoria o asociativa

4 ½ a 5 ½ años



Utiliza para leer estrategias asociativas y deductivas entre las percepciones de la etapa anterior y el código de la lengua. Establecen su fijación en los significantes
EN ESTA FASE LEERA
Dibujo figurativo enumerativo y figurativo temático.
Pictogramas:
- De nominación: personas, objetos y fenómenos.
- De...