Piaget y Sus Etapas

Las Seis Fases De La Inteligencia Sensorio motora.

Según PIAGET, la inteligencia sensorio motora se desarrolla a través de seis fases, cada una de ellas caracterizada por una forma algo diferente de entender el mundo:
 
o        Primera fase: Los reflejos (del nacimiento al primer mes)
 
Bajo este término, Piaget designa toda una serie de aptitudes que difieren de lainteligencia  "superior". En este período va a desarrollarse una inteligencia que estructura el mundo por la percepción y el movimiento, y elabora las categorías "prácticas" del entendimiento del mundo. Ambas adquisiciones fundamentales de este período son la permanencia del objeto cuando el niño se vuelve capaz de representarse la existencia y los desplazamientos de un objeto que desapareció de su campo visual y laorganización del espacio que le permite al niño organizar los desplazamientos de su cuerpo.
 
     * De 0 a 1 mes: es el ejercicio de los reflejos. El recién nacido mama el pecho gracias al reflejo de succión. Entre dos mamadas, chupa sus dedos, las sábanas etc. Rápidamente, cuando el niño tiene hambre, rechaza todos los objetos que hay que chupar si no son el pecho o la teta o el biberón. Piagetexplica que el pezón tiene un significado para el niño: contacto pezón + sensación de leche que vacía = apaciguamiento del hambre. A través del ejercicio repetido de estos reflejos, los recién nacidos adquieren información sobre el mundo, una información que utilizarán para desarrollar la siguiente fase de aprendizaje.

Segunda fase: Las primeras adaptaciones adquiridas (del primer mes a loscuatro meses).
 
 
     * De 1 a 4 meses: es el estadio de las primeras costumbres (reacciones circulares primarias): fijación de la mirada y la persecución ocular, fonación, la audición, la prensión, los esquemas de las manos, la coordinación entre la succión y la prensión, la coordinación visión-prensión. El niño de pecho intenta coger lo que ve pero si el objeto ansiado desaparece, no lobusca. En la primera fase de la inteligencia sensorio motora, las reacciones circulares primarias son las más típicas y en ellas la fuente de la reacción es el propio cuerpo del bebé.
 

 
Las informaciones como ésta son esenciales para desarrollar una conciencia de la integridad corporal, es decir, una conciencia de la unidad del propio cuerpo como un todo. Este es uno de los primeros pasos paraentender el mundo de otras personas y objetos.
 
Tercera fase: Procedimientos para hacer durar las imágenes interesantes (de los cuatro a los ocho meses):
 
     * De 4 a 8 meses: es el estadio de la adaptación sensorial-motriz interactúa con las reacciones circulares secundarias que permiten la aparición del intencionalidad al a de los comportamientos del niño. El bebé busca el objeto escondidoprimero sin insistir luego sistemáticamente. El juego del escondite le interesa. Piaget denominó a la tercera fase “la de procedimientos para hacer que las imágenes interesantes duren”, porque los bebés interactúan con diligencia con las personas y los objetos que producen experiencias apasionantes.
 
Cuarta fase: Nuevas adaptaciones y anticipaciones (de los ocho a los doce meses):
 
 
     *De 8 a 12 meses: es el estadio de la coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación en las situaciones nuevas. El niño comienza a actuar en el medio. La principal orientación hacia un objeto del bebé radica en su mayor conciencia de las causas y sus efectos que se desarrolla durante esta fase, junto con la emergencia de las habilidades motoras necesarias para lograr los objetivos delbebé.
 
Quinta fase: Nuevos medios  a través de la experimentación activa (de los 12 a los 18 meses):
 
 
        * Es una época de exploración y experimentación activas, en la que los niños “se meten en todo”, como si intentaran descubrir todas las posibilidades que les ofrece su mundo. Las reacciones circulares terciarias son típicas de la exploración y experimentación que tiene lugar en...