Piaget Y Vigostky Resumen

El estructuralismo genético de Jean Piaget
Construir una teoría general del desarrollo de los procesos cognitivos sostenida en un marco epistemológico llamado estructuralismo genético. Una teoría biológica del conocimiento. Las estructuras biológicas y las estructuras psicológicas tienen en común es su carácter adaptativo, la Inter-relación entre sujeto-medio.
Por medio de métodosexperimentales, se estudió la formación de las estructuras básicas del conocimiento humano a lo largo del desarrollo infantil. Se Establece un paralelo entre la construcción del conocimiento científico y la construcción del conocimiento del niño, lo que le va a servir como punto de partida para establecer un campo en el cual se puedan probar hipótesis epistemológicas, pero para eso se necesita una psicologíaque explique cómo se construye el conocimiento en el niño, por lo tanto crea la Psicología Genética.
En niño se encuentra resolviendo de manera espontánea un problema, en relación con los objetos. TOMA AL NIÑO COMO SOLO, en interacción con los objetos, es un objeto epistemológico. Deja de lado la importancia de lo social.
Se va a diferenciar en la forma de conceptualizar el conocimiento conrespecto a la filosofía, ya que para Piaget, el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, en el cual tanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción.
Piaget acepta el concepto de estructura introducido por la Gestalt pero señala algunas limitaciones, dado que las leyes que enuncian los gestaltistas para dar cuenta de la organización del campoperceptual y cognoscitivo son leyes invariables e independientes del desarrollo evolutivo, son ahistóricas. Para Piaget, la estructura cognoscitiva no es ahistórica sino que tiene un origen que se puede explicar a partir de un proceso que depende de las interacciones del sujeto y su medio externo.
Todos los niños de determinada edad contestan mal. Piaget revoluciona su época cuando dice que la lógicadel adulto tiene su origen en la lógica de los niños.
De la discusión epistemológica de cómo se conoce Objeto-Sujeto, Piaget viene a decir que el objeto y el sujeto se construyen en la interacción. Ninguno se da de antemano. ¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento?
El conocimiento es un proceso activo, donde interactúan el sujeto y el objeto y semodifican mutuamente. No conocemos a través de la percepción sino a través de esta interacción.
Piaget no va a tratar de describir los comportamientos en su desarrollo sino explicar la lógica de su construcción.

La Estructura es una totalidad con una organización, formada por elementos pero 1) estos elementos tienen sentido a partir de la leyes que gobernaban la estructura. Piaget esestructuralista, pero sus estructuras no están dadas de una vez y para siempre, es decir que se construyen hablando de la evolución. Las estructuras no están dadas, sino que son el resultado de una construcción, de una génesis. 2) el sujeto es activo (actor y autor) y las leyes son productos de la actividad del sujeto que va construyendo el mismo (las estructuras), y para la gestalt las leyes seimponen.(relación génesis) No hay objeto-sujeto dado. Las estructuras son resultado de una génesis. Piaget quiere conocer los pasos de esa génesis: es una cierta forma de transformación que parte del estado A y desemboca en estado B. B es más estable que A, y es su continuación. Puede que me quede en el camino y nunca llegue a Z, pero si llegue pase por ABC. Cada estructura contiene a la anterior y la supera.Cada estructura tiene mayor complejidad pero se sostienen en las anteriores.
La génesis no es cualquier desarrollo, sino un sistema conforman una historia y que conducen de un modo continuo siempre de la misma manera de A a B siendo, siendo B más compleja que A pero siendo A base de B. la estructura es un sistema de transformaciones, porque el sistema se transforma. Se conserva o cambia por las...