Piaget y Vigotski

Actividades:
1) ¿Cuáles eran las cercanías o distancias que propone Piaget y Vigotsky?
2) ¿Cuáles son las herramientas psicológicas que caracterizan los programas de Vigotsky? ¿A qué llama actividad instrumental? ¿Cuáles son las particularidades de estas herramientas?
3) ¿Qué diría Vigotsky con respecto a la caracterización de los juegos de Piaget? Reglada de ejercicio o planificaciónde un docente, lo instituido - lo instituyente.
Respuestas:
1)

Algunos componentes básicos de su aproximación al desarrollo |
Piaget | Vigotsky |
•Maduración (diferenciación del sistema nervioso).•Experiencia (interacción con el mundo físico).•Equilibrio y equilibración (principio rector del desarrollo).•Desarrollo como poder para comprender y actuar sobre el mundo a través de la(auto) organización de la experiencia. | •Unidad de desarrollo humano y producción cultural.•La mediación como vía por excelencia del desarrollo.•El desarrollo depende de la interiorización (apropiación) de los instrumentos culturales de mediación. |

NOCIÓN DE DESARROLLO EN PIAGET
Fuerza motriz INTERIOR/exterior
1. Surgimiento de comportamientos más avanzados, noción evolutiva.
2. Estructurasmás potentes (abarcadoras, flexibles, etc.). De los reflejos a estructuras lógicas.
3. De la indiferenciación a la diferenciación progresiva.
4. Mutuo engendramiento del mundo y el sujeto.
5. Equilibrio entre asimilación y acomodación (adaptación). Mejores formas de equilibrio.
6. Capacidad de penetrar en las “capas y procesos “más ocultos”; no evidentes.
7. Poder para sobrepasar el presenteinmediato (anticipar, pronosticar, deducir). Conocimiento de mecanismos.
8. Descentración progresiva.
9. Poder reflexivo en aumento (reflexión sobre el mundo/reflexión sobre el sujeto)/abstracción reflexiva/poder para extraer conocimiento desde las acciones y coordinaciones de acciones.
10. Mayor “independencia” del sujeto respecto al ambiente.

NOCIÓN DE DESARROLLO EN VIGOTSKY
Fuerza motrizEXTERIOR/interior
1. Comportamientos más avanzados (apropiación, internalización de medios culturales) instrumentos
2. Ley del desarrollo cultural vs aparición al unísono
3. Procesos de control más potentes de los comportamientos (dominio de medios/dominio del comportamiento).
4. Capacidad para funcionar en el plano interno.
5. Surgimiento de nuevas estructuras de acción (sistemas).
6.Mayor “independencia” del sujeto respecto a los otros y al medio.
Componentes básicos de su aproximación al desarrollo de la conducta cognoscitiva humana:
•Curso de la apropiación (de lo externo a lo interno). La historia de las funciones
•Dominio del signo como mediador del desarrollo.
•El sujeto es esencialmente activo constructor del conocimiento desde la mediación social.

2) La psicologíahistórico-cultural es desarrollada por Vygotski quien construye una concepción psicológica donde el ser humano es sujeto de procesos culturales en lugar de ser considerando solo como resultado de determinismos naturales. La propuesta dialéctica entre los fisiológico y lo mental permite comprender al hombre como producto de la naturaleza y la cultura. Desarrolla una psicología marxista,científica, y humanista. Vygotski abre el camino para la construcción de una psicología científica inspirada en la filosofía materialista dialéctica. Establece que lo mental es lo distintivo del hombre y es a su vez modelado por la historia de la cultura.
Reconocerá por sus estudios todos los antecedentes de la psicología y propone un cambio al clásico esquema de Estimulo-Respuesta de lapsicología conductista, donde establece que entre ambos aparece un instrumento mediador que es el Psiquismo. Las palabras claves en la obra de Vygotski son: Conciencia y cultura, las cuales interpreta de la siguiente manera:
-Conciencia: conocimiento de la actividad de la mente, conciencia de ser conciente y conciencia de ser sujeto social.
-Cultura: es el marco que construye al sujeto humano y que...