piaget y vigotsky

Jean Piaget, suizo que comienza a desarrollar
trabajos de investigación en la década del 20.
Biólogo de formación, se interesa por la
filosofía, la epistemología y luego por la
psicología.

Su obra es de consulta obligada para todo el
que desee insertarse en la comprensión del

desarrollo psíquico humano.

En la época en que Piaget realiza y publica
sus trabajos (finales del 20 yprincipios del

30), se produce una crisis en la ciencia
psicológica,

paradigmas

ya

que

existentes

ninguno

de

los

(estructuralismo,

psicoanálisis y conductismo) habían podido

dar respuestas a los nuevos intereses sobre
las motivaciones de la conducta social, entre

otras cosas.

Publica:
En 1923 “El lenguaje y el pensamiento en el

niño”.
En 1926 “Larepresentación del mundo en el
niño”.
En ambas obras sistematiza su posición con
respecto al estudio de la mente infantil como
método

para

estudiar

la

conocimientos en el individuo.

formación

de

En sus trabajos expone la posibilidad que tiene el niño de

desarrollar su conocimiento de manera espontánea en su
relación con el medio.

Plantea que el niño tiene característicaspropias,
potencialidades que hará realidad posteriormente al

interactuar con los objetos.
Enfatiza el papel de la conciencia en oposición al

irracionalismo psicoanalítico y el papel activo del sujeto
como reacción al conductismo.

Estudia cómo se desarrolla el intelecto humano lo que
identifica

con

el

pensamiento,

desde

las formas

elementales del pensamiento enacción, hasta las de
mayor elaboración y alcance, el pensamiento científico en
términos de lógica formal.

Ideas centrales en su teoría:
1- El conocimiento humano es una forma específica, muy
activa de adaptación biológica de un organismo vivo
complejo a un medio ambiente complejo.
2- Esta adaptación es interactiva, es decir, el conocimiento
humano surge en la relación del sujeto con sumedio.

3- Para comprender esta relación de un sistema vivo,

con su ambiente la noción fundamental es la de
equilibrio:

En un medio altamente cambiante para que un
organismo permanezca estable, no desaparezca debe

producir

modificaciones

(adaptación),

(organización).

como

de

tanto
su

en

su

estructura

conducta
interna

4- El organismo cognitivo que Piagetpostula,
selecciona e interpreta activamente la información

procedente del medio para construir su propio
conocimiento en vez de copiar pasivamente la

información tal y como se presenta ante sus
sentidos. Todo conocimiento es, por tanto, una

construcción activa del sujeto de estructuras, y
operaciones mentales, internas.

5- Los mecanismos de este proceso de adaptación-construcción del conocimiento son dos aspectos
simultáneos,

opuestos

y

complementarios,

asimilación y la acomodación.

la

• Mientras que la acomodación
hace referencia al proceso de
adaptar
esas
estructuras
mentales a la estructura de esos
estímulos.

• La asimilación se refiere al
proceso
de
adaptar
los
estímulos externos a las propias
estructuras mentales internas,
yaformadas.

6- La vía para esta construcción del conocimiento va a
partir de las acciones externas con objetos que ejecuta el
niño, por un proceso de internalización, a transformarse
paulatinamente en estructuras intelectuales internas,

ideales. Esta internalización es el proceso de desarrollo
intelectual del sujeto que tiene tres grandes períodos:

• la inteligencia sensorio-motriz,
•el de preparación y realización de operaciones concretas

y finalmente
• el del pensamiento lógico formal.

Dinorah J. Reyes Bravo

7- El desarrollo intelectual es la premisa y origen

de toda la personalidad, o lo que es lo mismo, a
partir del desarrollo del pensamiento se produce el

desarrollo moral, afectivo del niño.

8- Los factores que intervienen y regulan este...