Piaget Y Vigotsky

TEORAS DEL APRENDIZAJE Jean Piaget Lev Vigotsky Ariel Severo 2 D IFD Tacuaremb Mayo/2012 Materia Psicologa de la Educacin Docente Sra. Mara Julia Pedronzo A) Introduccin y justificacin El presente trabajo domiciliario est realizado a los efectos de cumplir con uno de los requerimientos especficos de la materia de Psicologa de la Educacin, que har las veces de verificacin escrita en el presenteao. Para llevar a cabo el mismo, tomamos en cuenta lo trabajado en clase hasta el momento, en particular las distintas teoras psicolgicas del aprendizaje. Tenemos que estas teoras de aprendizaje son aquellas que describen la manera en que los tericos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relacin entre la informacin que ya nosotros tenemos yla nueva informacin que estamos tratando de aprender. A su vez dentro de estas teora del aprendizaje, tenemos diferentes corrientes, a saber conductismo, cognitivismo, constructivismo, teoras eclcticas, de cambio conceptual. Asimismo, el enfoque constructivista, tiene aportes del conductismo y del cognitivismo. Ese constructivismo tratar de equiparar el aprendizaje con la creacin designificados a partir de experiencias. El aprendizaje humano ser una actividad que el sujeto realiza a travs de su experiencia con el entorno. En el constructivismo psicolgico los modelos HYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/TeorC3ADa o Teoratericosno ven al ser humano como un receptor pasivo de experiencias yHYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje o Aprendizajeaprendizajesni como esclavosdeHYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/PulsiC3B3n o Pulsinpasiones, sino como constructores activos de sus estructuras de relacin. Desde una postura psicolgica y filosfica argumenta que el individuo forma o construye gran parte de lo que aprende y comprende. Destaca la situacin en la adquisicin y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos. Desde el punto de vista del constructivismo,el maestro no ensea en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acuden a materiales con lo que los alumnos se comprometen activamente mediante manipulacin e interaccin social. Un supuesto bsico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir los procesos bsicos. Y dentro de este constructivismo, es queubicamos a los autores que desarrollaremos Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la interaccin con el medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna. B) Desarrollo 1. Teora del aprendizaje de Piaget Tratar de explicar el desarrollo y la formacin de los conocimientos recurriendo alproceso central de la equilibracin, entendido ste como estados en los que se articulan equilibrios aproximados, desequilibrios y reequilibraciones. Esta secuencia es la que va a dar cuenta de un equilibrio mvil y en constante superacin, siendo por lo tanto un proceso y no un estado. Las ideas ms importantes sobre las que se sustenta laHYPERLINK http//www.definicion.org/teoriateorade Piaget son lassiguientes a- El funcionamiento de la inteligencia En elHYPERLINK http//www.definicion.org/modelomodelopiagetiano, una de las ideas nucleares es elHYPERLINK http//www.definicion.org/conceptoconceptodeHYPERLINK http//www.definicion.org/inteligenciainteligenciacomo proceso deHYPERLINK http//www.definicion.org/naturalezanaturalezabiolgica. Para l el serHYPERLINKhttp//www.definicion.org/humanohumanoes un HYPERLINK http//www.definicion.org/organismoorganismovivo que llega al mundo con unaHYPERLINK http//www.definicion.org/herenciaherenciabiolgica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biolgicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual. Piaget cree que los organismos humanos comparten dos funciones invariantes organizacin y...