Piaget y vitgosky

Jean William Fritz Piaget
Nació: 9 de agosto de 1896, en Suiza.
Murió: 16 de septiembre de 1980, en Ginebra.
Fue: epistemólogo, psicólogo y biólogo.
Teoría
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Según Piaget "la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a lapropia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos." El hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Considera que la asimilación y la acomodación son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo.Asimilación: Consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comporta mental y cognitiva preestablecida.
Acomodación: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comporta mental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño.
Los estadios de desarrollo cognitivo:
*Estadio sensorio-motor: desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenesy conceptos.
* Estadio preoperatorio: tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, lacentración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).
* Estadio de las operaciones concretas: De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz deusar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Alrededor de los 7/8 añosel niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales, y obtiene la capacidad de reversibilidad. Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies.
* Estadio de las operaciones formales: Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmentecapacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
Tipos de conocimiento:
* Físico: es el que pertenece a los objetos del mundo natural. Ejemplos: dureza de un cuerpo, peso, sonido, entre otros. Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y queforman parte de su interacción con el medio.
* Lógico-matemático: es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. Se compone por:
* Alineamiento: de una sola dimensión, continuos o...