Piaget Y Vygotsky

INTRODUCCIÓN
El presente documental tiene como propósito dar a conocer las ideas de los teóricos PIAGET y VYGOTSKY

El desarrollo es un fenómeno ligado a la vida de todos los seres vivos. Para entender cómo funciona la mente humana hay que seguir y entender el proceso de desarrollo. La madurez nos hace dependientes durante más tiempo pero al mismo tiempo nos proporciona ser más plásticos loque nos permite un mayor APRENDIZAJE y una mayor ADAPTACIÓN al ambiente.

SÍNTESIS DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE PIAGET Y VYGOSTKY

PIAGET


Para Piaget, biólogo y epistemólogo de origen suizo los responsables del desarrollo son:
- Maduración (porque cree que los procesos de formación de conceptos siguen una pauta invariable através de varias etapas o estadios claramente definidos y que aparecen en determinadas edades).
- Genética: Los procesos superiores surgen de mecanismos arraigados en el desarrollo del sistema nervioso del individuo.
- Jerárquico: Ya que las etapas propuestas tienen que experimentarse y atravesarse en un
determinado orden.
La aparición y desarrollo de estas etapas influyencualitativamente distintos factores (biológicos, educacionales,culturales y por último el ocio familiar).En este sentido la Sociedad primero y la Institución Educativa después.


Fases que caracterizan el desarrollo cognitivo

Son cuatro los estadios que caracterizan el desarrollo cognitivo:

SENSORIOMOTOR, que ocupa aproximadamente de 0-2 años, esta etapa esimportante porque el niño logra la culminación de distintas habilidades motrices y mentales. Los primeros movimientos voluntarios son extensiones de actos reflejos. En el epílogo de esta fase adquiere la función simbólica que comporta la capacidad de representar el mundo en imágenes y simbolos mentales. Se inicia el habla que le permite representar objetos ausentes.

PRE OPERACIONAL, se extiendedesde los 2-7 años , corresponde a las operaciones concretas, asimismo a este lo podemos dividir en dos subestadios:
a) 2-4 años donde la habilidad mas destacada pasa por el razonamiento transductivo (que los niños razonan, pero sin el alcance inductivo ni deductivo ) y por otra parte esta el juego simbólico y las conductas egocéntricas.
b) el segundo de 4 a 7 años aproximadamente es el periodointuitivo, son incapaces de retrotraer al punto de origen.

OPERACIONES CONCRETAS. Se extiende entre los 7 y 11 años aproximadamente, tienen la capacidad de describir su medio, también ya adquieren la facultad de conservación de sustancias y pesos como asimismo la habilidad de descentración y la formación de clasificaciones coherentes.

OPERACIONAL FORMAL. Este lo ubicamos entre los 11 añoshasta la adolescencia , los jóvenes ya en este etapa pueden razonar de manera hipotética y en ausencia de pruebas materiales.

VYGOTSKY

Para Vygostky ,profesor de psicológica y literatura considera cinco conceptos que son fundamentales en el desarrollo cognoscitivo:
1 Las funciones mentales.
2 Las habilidades psicológicas.
3 La zona dedesarrollo próximo.
4 Las herramientas psicológicas.
5 Mediación.

1- Existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las inferiores son aquellas con las que nacemos,están determinadas geneticamente.
El comportamiento derivado de estas funciones es limitado.
Las superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que elindividuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta,estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad. Las funciones superiores están mediadas culturalmente. El conocimiento es resultado de la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros,aprendemos el uso de los símbolos que,a su vez nos hace pensar en formas cada vez...