Piaget Y Vygotzki

Historia de la Psicología

La Psicología del Desarrollo: Piaget y Vygotsky


La corriente de la psicología que se encarga del análisis de los cambios y continuidades en la mente y la conducta a través del tiempo es la psicología del desarrollo. Esta disciplina abarca el ciclo vital en su totalidad, estudiando los diversos contextos para explicarlos en función de la persona y abordandodiferentes ámbitos de su desarrollo, especialmente físico, cognitivo y social. La historia de esta disciplina se remonta al siglo XVIII, teniendo como centro en sus orígenes a Darwin, para posteriormente ser consolidada y expandida a través de la revisión de sus postulados teóricos y la creación de otros nuevos. Entre éstos, cobran especial relevancia para la comprensión del desarrollo las ideas ypropuestas de Jean Piaget y Lev Vygotski.
Piaget, psicólogo suizo, elaboró por su parte una teoría del desarrollo cognitivo y creó la psicogenética, sosteniendo la existencia de secuencias universales de desarrollo, fruto de la emergencia de funciones y estructuras invariables entre seres humanos. Este estudioso, a partir de observaciones clínicas y análisis de datos empíricos, centró susinvestigaciones en el conocimiento humano y se mostró particularmente interesado en el pensamiento científico, la lógica y el pensamiento infantil. Contemporáneo a Piaget, el psicólogo ruso Vygotsky fue uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo y fundador de la psicología histórico-cultural. Su principal postulado es que el desarrollo consiste en la interiorización deinstrumentos culturales que son transmitidos a través de la interacción social con el grupo humano al que se pertenece. Ambos autores estudiaron, analizaron y criticaron mutuamente sus obras. Si bien ambos se centraron en el desarrollo y las formas de pensamiento humano, sus diferentes enfoques explican que tengan planteamientos divergentes respecto a ciertos tópicos, los cuales son de gran importancia paraentender sus respectivos análisis y la influencia que ejercieron. Primero que nada, para Piaget las particularidades del pensamiento infantil se hayan unificadas en el egocentrismo cognitivo, hilo conductor de su teoría que se refiere a la inhabilidad inicial para descentrar, para cambiar una perspectiva cognitiva dada. Él concibe al pensamiento egocéntrico como un punto transitorio entre elpensamiento autista, dirigido por la satisfacción de los deseos, y el pensamiento inteligente, gobernado por la función adaptativa a la realidad social y la lógica. Esta forma de concebir la evolución del pensamiento, refleja la idea de que el autismo fuese la fase primordial de éste, frente a lo que Vygotsky se muestra en desacuerdo. Basándose en sus investigaciones y observaciones, este psicólogoconsidera que el primer estadio de pensamiento no es el autismo, sino que es una forma simple y práctica vinculada al principio de realidad necesaria para la adaptación inicial. Según Vygotski, la separación que realiza Piaget entre necesidad y adaptación es errónea, pues la primera se satisface mediante la segunda.
Otro tema que provoca controversia entre ambos autores es el del lenguajeegocéntrico, el cual es para Piaget la demostración fundamental del egocentrismo cognitivo de los niños. Éste tipo de lenguaje tiene su centro en la tendencia del infante a hablar para si mismo sin intentar adoptar los puntos de vista de otro, y en acompañar la acción del niño. El autor diferencia esta modalidad lingüística del lenguaje socializado, el cual persigue el intercambio de pensamientos con losdemás y la comunicación efectiva. La relación entre ambas es de sucesión; frente a la necesidad de trabajar en conjunto a inicios de la edad escolar, el lenguaje egocéntrico se disiparía para dar lugar al lenguaje lógico y socializado. Frente a esta forma de visualizar el desarrollo del pensamiento y el lenguaje, Vygotski propone que el lenguaje egocéntrico no es un simple accesorio de las...