Piaget
Páginas: 7 (1536 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
SEDE CAÑETE
Didáctica científica.
ALUMNAS: María Belén Aguayo Valenzuela.
Cecilia Toledo Toledo.
CarlaLagos Moyano
Jessenia Vásquez Millabur
Solange Garrido Espinoza.
Paula González Toloza.
SECCIÓN: 42CARRERA: Técnico Universitario
En Educación de Párvulos
DOCENTE: Gladis Muños.
Cañete, 15 de Marzo del 2013
¿Cómo aprenden matemáticas los niños(as) según Piaget?
LA TEORÍA DEL NÚMERO DE PIAGET
Según Piaget, el número es una estructura mental que construye cada niño mediante una aptitud natural para pensar, en vez de aprenderla del entorno. Esto nos lleva a pensar, que por ejemplo, no hace falta enseñar la adición a los niños y niñas del primer nivel y que es más importante proporcionarles oportunidades que les haga utilizarel razonamiento numérico.
LA CONSERVACIÓN DE CANTIDADES NUMÉRICAS
La conservación de las cantidades numéricas es la capacidad de deducir (mediante la razón) que la cantidad de objetos de una colección permanece igual cuando la apariencia empírica de los objetos es modificada.
EL CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
El conocimiento lógico matemático se compone de relaciones construidas porcada individuo internamente. En la construcción del número Piaget sostiene que el número es una síntesis de dos tipos de relaciones que el niño establece entre objetos. Una es el orden, y la otra, la inclusión jerárquica.
Así por ejemplo, cuando los niños de 6 o 7 años deben contar objetos, muestran una tendencia a contar saltándose algunos objetos o a contar otros más de una vez. Esto reflejaque el niño no siente la necesidad lógica de ordenar los objetos para asegurarse de contarlos bien. La única manera de asegurarse de no pasar por alto ningún objeto o de no contar uno más de una vez, es poniéndolos en orden y lo importante aquí es que lo haga mentalmente.
La teoría del número de Piaget también contrasta con la suposición habitual según la cual los números pueden enseñarse portransmisión social, pues en el conocimiento lógico matemático, la fuente última del conocimiento es el niño mismo y si el niño no puede construir sus propias relaciones, ninguna explicación del mundo hará que entienda las explicaciones del maestro.
LA TEORÍA DESARROLLADA POR JEAN PIAGET
Cuando un individuo se enfrenta a una situación, en particular a un problema matemático, intentaasimilar dicha situación a esquemas cognitivos existentes. Es decir, intentar resolver tal problema mediante los conocimientos que ya posee y que se sitúan en esquemas conceptuales existentes.
Como resultado de la asimilación, el esquema cognitivo existente se reconstruye o expande para acomodar la situación. El binomio asimilación-acomodación produce en los individuos una reestructuración yreconstrucción de los esquemas cognitivos existentes. Estaríamos ante un aprendizaje significativo.
Piaget interpreta que todos los niños evolucionan a través de una secuencia ordenada de estadios (los cuales los veremos también más adelante). La interpretación que realizan los sujetos sobre el mundo es cualitativamente distinta dentro de cada período, alcanzando su nivel máximo en la...
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
SEDE CAÑETE
Didáctica científica.
ALUMNAS: María Belén Aguayo Valenzuela.
Cecilia Toledo Toledo.
CarlaLagos Moyano
Jessenia Vásquez Millabur
Solange Garrido Espinoza.
Paula González Toloza.
SECCIÓN: 42CARRERA: Técnico Universitario
En Educación de Párvulos
DOCENTE: Gladis Muños.
Cañete, 15 de Marzo del 2013
¿Cómo aprenden matemáticas los niños(as) según Piaget?
LA TEORÍA DEL NÚMERO DE PIAGET
Según Piaget, el número es una estructura mental que construye cada niño mediante una aptitud natural para pensar, en vez de aprenderla del entorno. Esto nos lleva a pensar, que por ejemplo, no hace falta enseñar la adición a los niños y niñas del primer nivel y que es más importante proporcionarles oportunidades que les haga utilizarel razonamiento numérico.
LA CONSERVACIÓN DE CANTIDADES NUMÉRICAS
La conservación de las cantidades numéricas es la capacidad de deducir (mediante la razón) que la cantidad de objetos de una colección permanece igual cuando la apariencia empírica de los objetos es modificada.
EL CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
El conocimiento lógico matemático se compone de relaciones construidas porcada individuo internamente. En la construcción del número Piaget sostiene que el número es una síntesis de dos tipos de relaciones que el niño establece entre objetos. Una es el orden, y la otra, la inclusión jerárquica.
Así por ejemplo, cuando los niños de 6 o 7 años deben contar objetos, muestran una tendencia a contar saltándose algunos objetos o a contar otros más de una vez. Esto reflejaque el niño no siente la necesidad lógica de ordenar los objetos para asegurarse de contarlos bien. La única manera de asegurarse de no pasar por alto ningún objeto o de no contar uno más de una vez, es poniéndolos en orden y lo importante aquí es que lo haga mentalmente.
La teoría del número de Piaget también contrasta con la suposición habitual según la cual los números pueden enseñarse portransmisión social, pues en el conocimiento lógico matemático, la fuente última del conocimiento es el niño mismo y si el niño no puede construir sus propias relaciones, ninguna explicación del mundo hará que entienda las explicaciones del maestro.
LA TEORÍA DESARROLLADA POR JEAN PIAGET
Cuando un individuo se enfrenta a una situación, en particular a un problema matemático, intentaasimilar dicha situación a esquemas cognitivos existentes. Es decir, intentar resolver tal problema mediante los conocimientos que ya posee y que se sitúan en esquemas conceptuales existentes.
Como resultado de la asimilación, el esquema cognitivo existente se reconstruye o expande para acomodar la situación. El binomio asimilación-acomodación produce en los individuos una reestructuración yreconstrucción de los esquemas cognitivos existentes. Estaríamos ante un aprendizaje significativo.
Piaget interpreta que todos los niños evolucionan a través de una secuencia ordenada de estadios (los cuales los veremos también más adelante). La interpretación que realizan los sujetos sobre el mundo es cualitativamente distinta dentro de cada período, alcanzando su nivel máximo en la...
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