PIAGET

Los estadios de este proceso son universales,   aunque cada niño posee características peculiares.
Su enfoque básico recibe el nombre de epistemología genética: el estudio de cómo se llega aconocer el mundo externo a través de los propios sentidos.
Las informaciones recibidas a través de las modalidades sensoriales (percepción) son transformadas en conceptos o construcciones que a su vez conorganizados en estructuras coherentes.
Hay dos formas de aprendizaje. La primera, equivale al propio desarrollo de la inteligencia. Proceso espontaneo y continúo que incluye maduración, experiencia,trasmisión social y desarrollo. La segunda forma de aprendizaje se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadasoperaciones mentales especificas.
Para piaget el mundo real las relaciones de causalidad (causa y efecto) se constituyen solo en la mente, en la cual todo lo que percibimos las transformamos y lasorganizamos en estructuras coherentes así entendemos el mundo exterior.
El desarrollo de la inteligencia se compone en dos partes   básicas
La adaptación: es el proceso por el cual los niños adquierenun equilibrio entre asimilación y acomodación.
La organización: es la función que estructura la información en elementos   internos de la inteligencia (esquemas y estructuras).
Piaget pone elacento en que el desarrollo de la inteligencia de los niños es una adaptación del individuo al ambiente o al mundo que lo circunda. La inteligencia se desarrolla a través de un proceso de maduración ytambién incluye lo que específicamente se llama aprendizaje
Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchosniveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el...