Piaget

Piaget
“Psicología de la Inteligencia”
Toda explicación psicológica termina tarde o temprano por apoyarse en la biología o en la lógica. Habremos de partir, por consecuencia, de esta doble naturaleza, biológica y lógica, de la inteligencia.
Conducta: se presenta como una adaptación o, mejor dicho, como una readaptación. El individuo no actúa sino cuando experimenta una necesidad, es decir,cuando el equilibrio se halla momentáneamente roto entre el medio y el organismo: la acción tiende a reestablecer ese equilibrio, es decir, precisamente, a readaptar el organismo. Una conducta constituye entonces un caso particular de intercambio entre el mundo exterior y el sujeto.
Inteligencia: es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras cuya formación debe buscarse através de la percepción, del hábito y de los mecanismos senso-motores elementales.
No es una facultad sino una adaptación que en el niño comienza a desarrollarse con la inteligencia práctica. Se va adquiriendo con la interacción con el medio. Es un sistema de operaciones vivientes y actuantes. Es la adaptación mental más avanzada, es decir, el instrumento indispensable de los intercambios entre elsujeto y el universo.
La inteligencia es una adaptación mental a las circunstancias nuevas, mientras que el instinto y el hábito son adopciones, hereditarias o adquiridas, a las circunstancias que se repiten.
Piaget toma al pensamiento y a la inteligencia como procesos cognoscitivos. Estos dos tienen su base en un sustrato orgánico biológico determinado. Se desarrollan en forma paralela y tienenque ver con ciertos aspectos de la maduración y del crecimiento biológico.
Organización: Atributo que posee la inteligencia, formada por etapas de conocimiento que conducen a las conductas a situaciones específicas.
Adaptación: Se da por dos procesos específicos: ACOMODACIÓN Y ASIMILACIÓN que dan como resultado el EQUILIBRIO. Es un proceso que busca la estabilidad pero también el cambio.Asimilación: puede llamarse a la acción del organismo sobre los objetos que le rodean. En efecto, toda relación entre un ser viviente y su medio presenta ese carácter específico de que el primero, en lugar de someterse pasivamente al segundo, lo modifica imponiéndole cierta estructura propia. La asimilación mental es, pues, la incorporación de los objetos a los esquemas de la conducta.
Acomodación: elmedio también obra sobre el organismo, el ser viviente no sufre nunca impasiblemente la reacción de los cuerpos que le rodean, sino que esta reacción modifica el ciclo asimilador acomodándolo a ellos. Puede entonces definirse la adaptación como un equilibrio entre la asimilación y la acomodación, que es como decir un equilibrio de los intercambios entre el sujeto y los objetos.
Equilibrio: sonlos ladrillos de toda construcción. Regula las interacciones del sujeto con la realidad.
Esquema: Es común a todas las acciones. Es una actividad operacional que se repite, al comienzo se da de una manera reflejada para luego llegar a repetirse sin pensarlo. En el niño el primer esquema es agarrar. Comportamiento reflejo que incluye movimientos involuntarios hasta que se convierten en operacionesmentales. A través del desarrollo del niño surgen nuevos esquemas y los que estaban se reorganizan de diferentes modos.
Estructura: El conjunto de respuestas que dan lugar a que el sujeto amplíe el conocimiento mediante elementos del exterior. Se alimentan de los esquemas y da la fabricación de la inteligencia. Es una integración de los esquemas. Se da a partir de la actividad del niño con elmundo exterior. No existen estructuras innatas sino que se construyen poco a poco.
Debe concebirse como una forma particular de equilibrio más o menos estable, deben considerarse como sucediéndose según una ley de evolución tal que cada una asegura un equilibrio más amplio y más estable.
Génesis: es una cierta forma de transformación. Entre una estructura y otra siempre está la génesis. Parte de...