Piaget

Introducción:
En este trabajo trataremos de relacionar la educación y la pedagogía exponiendo y mostrando las posturas de diferentes autores.
El objetivo propuesto es analizar las opiniones de cada autor, para poder concretar semejanzas y diferencias, para así poder hacer una crítica personal acerca de los mismos.
En cuanto a la finalidad perseguida, es llegar a conocer en profundidad ellugar que ocupa o que le damos a la educación en la actualidad.
La metodología utilizada es el trabajo grupal y el sondeó bibliográfico, técnicas ampliamente utilizadas pero muy efectivas al momento de desarrollar este tipo de trabajos.














Educación y Pedagogía:
Etimológicamente la palabra educación proviene del latín educare, que significa ”criar”, “ nutrir” o“alimentar” y de exducere, que equivale a “sacar”, “llevar” o “conducir”, desde dentro hacia afuera.
Pedagogía proviene: Paidos=niño, y de agogía=conducción, lo cual equivale a la conducción del niño.
Para Ricardo Nassif, la educación1(objeto), es una realidad, un proceso, un hecho o una actividad concreta. Y la pedagogía es la ciencia, el estudio o el conjunto de normas, que se refieren a un hecho o unproceso o actividad: Educación.
Según este autor, si aceptamos la primera definición la educación es un proceso de alimentación o de acrecentamiento que se ejerce desde fuera, en éste caso podemos hablar también de la heteroeducación del griego heteros, que significa “otro” o “distinto”, y es cuando el proceso educativo se organiza, se ejerce y se impone desde fuera y desde arriba.
Por elcontrario, si aceptamos la segunda definición, se trata de una conducción, de un encausamiento de disposiciones ya existentes en el sujeto que se educa. A su vez, en este sentido podemos mencionar a la autoeducación (del griego, “auto”, que significa uno “mismo” o “propio”), y es cuando el proceso educativo, nace del individuo mismo, para desde el apropiarse de lo que le es exterior y conformarlo a suindividual.
Así, también, se refiere a la educación como un proceso dinámico que nace con el hombre y muere con él, y este a su vez es capaz, aunque con diversas proporciones y grados, de formarse y recibir influencia a lo largo de toda su vida. Por eso desde el punto de vista individual como social y cultural, la” educación “tiene un gran poder de expansión y de crecimiento.
Ricardo Nassif,también explica en el desarrollo del tema, que el proceso educativo general , es el conjunto de influencia que se ejercen sobre el ser para configurarlo , no solo desde el punto de vista espiritual y social , sino también biológico. La cual, su vez la dividió en etapas, en primer lugar podemos encontrarnos con la crianza, el cual se mantiene en el plano biológico y cuyo fin primordial es asegurar lasubsistencia orgánica del ser. Continua con el adiestramiento, en este caso se busca la constitución de hábitos, de mecanismos que permitan al individuo adaptarse y reaccionar adecuadamente frente a situaciones exteriores y que les son imprescindibles para la feliz realización de su vida natural y social. Lo cual forma parte también de la educación cósmica, definida como inconsciente, ametodica,asistemática, natural, espontanea y refleja. Por lo que en general, todo ambiente natural y social, cumple una función educativa que se involucra con este tipo de educación. En este caso, podríamos decir que existe una cierta similitud con el autor Bazán Campos, cuando dice que hay educación en todos los rincones de la sociedad, no solo en la escuela; la cual se relaciona con la educaciónsistemática.
Siguiendo a Nassif la instrucción es una etapa en la cual la relación educando-educador se condiciona a un bien objetivado. Y afecta solo a la capacidad intelectual de quienes participan del acto instructivo. En este caso no hay un contacto directo de hombre a hombre. En esta etapa podemos hablar de la educación sistemática, que es la que se imparte en la escuela, se caracteriza por el...