piaget






Siguiendo las ideas de Piaget, si el niño era capaz de resolver operaciones concretas, el
adolescente estará en condiciones
de dar un paso importante hacia el pensamiento formal. Eldesarrollo
se construye de forma que los estadios posteriores se sirven de los anteriores y se fundamentan en
ellos para elaborar una estructura consistente. Má
s o menos, el proceso comienza conla maduración
en función de la herencia genética, seguido de la exper
iencia física, como conocimiento que el sujeto
obtiene de la realidad, al ponerse en
contacto con ella; después viene laexperiencia lógico-matemática,
cuando el sujeto entiende que los números no son pr
opiedades de los objetos sino una relación que él
les impone. En cuarto lugar vendría el conocimiento social através de las personas que los individuos
encuentran en su entorno. Por último, se produce el equilibrio como propiedad intrínseca y constitutiva
de la vida orgánica y mental; en el fondo, la i
dea essencilla: los indi
viduos están internamente
organizados pero, como viven en un determinado medio, tienen que adaptarse activamente a él.
Por este motivo, entre los objetivos el Decreto señala,dos reclaman nuestra atención: 1) “

Utilizar
el conocimiento matemático para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la
realidad
”: puedeparecer curioso pero, a través de las matemáticas, es posible interpretar objetivamente
situaciones de desigualdad, caer en la cuenta del au
mento o disminución de estados de injusticia o
violenciadoméstica, de opiniones relacionadas
con conductas de los que son diferentes, o de
enfermedades que no acaban de desaparecer y que, a veces, aumentan de manera alarmarte aunque
no seamos conscientesdel hecho. El objetivo 3) “
Reconocer y plantear situaciones en las que existan
problemas susceptibles de ser formulados en términos
matemáticos, utilizar diferentes estrategias para...