Piaget

PIAGET
* Piaget junto con Alfred Binet aplicaron el test de inteligencia en una escuela para niños, mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente.
* Por lo cual centro su atención en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevóa la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo)
* En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba deInteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó "errores sistemáticos" en las respuestas de los niños.
* Retornado a Suiza, llegó a director del Instituto Rousseau de Ginebra. En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piagetestudió desde su infancia.
* En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.
* TEORÍA COGNOSCITIVISTA
Existen diferentes tipos de aprendizaje, esto indica que no es posible explicar con una sola teoría todos los aprendizajes
* Fue una reacción contra el conductismo
* Relatividad de percepción de unapersona y otra e intencionalidad de la conducta.
*
Cada persona tiene su propia percepción que es relativa
* ‘Intencionalidad"
* “Existencialismo“
* Espacio vital y las fuerzas en las personas
* El aprendizaje
Aprendizaje es un proceso dinámico por el cual se cambian las estructuras cognoscitivas de los espacios vitales a través de experiencias interactivas a fin de quelleguen a ser útiles como guías en el futuro
* El resultado del aprendizaje será un cambio en las estructuras cognoscitivas.
Aprendizaje por Recepción
* El alumno es receptor de la información, una vez recibida la procesa de manera significativa o repetitiva, dependiendo lógicamente del contenido de la información y de la actitud del alumno, mas no de la forma receptiva que se lleva a cabo elaprendizaje

Aprendizaje por Descubrimiento
* No se da al alumno el contenido principal a aprender sino que   lo debe descubrir. La tarea del maestro consiste en darle al alumno  pistas o indicios para que llegue por sí mismo al aprendizaje.
Proceso de Equilibración
* 1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
* 2. El equilibriose establece entre los propios esquemas del sujeto.
* 3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

El concepto de Esquema. El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET “organización cognitiva “
* implica la asimilación
* los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.* un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada
puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción
* objeto permanente (permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente)
* esquema de una clase de objetos (agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras)
* Elfuncionamiento de la inteligencia:
Asimilación y Acomodación
* el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia
* PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación
* Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados...