Piaget

Periodo de preparacion de las operaciones concretas que va de los 2 a los 6/7 años de edad, en la teoria de Piaget, porque el niño aun NO puede hacer operaciones mentales, Piaget dice que se entiende por ellas un conjunto de acciones interiorizadas, organizadas en sistemas, dependientes una de otra y reversible.
Este periodo se extiende desde el final del periodo sensoriomotor (18 meses – 2años) hasta la aparicion de las operaciones concretas (6 – 7 años) es donde aparece el pensamiento racional, egocentrismo, las creencias magicas y sincreticas
Test

INICIO A UTILIZAR LOS NUMEROS (Gelman y Gallistel )describen 5 principios que los niños comienzan a desarrollar en el periodo de la educación infantil

Tambien en esta etapa los niños tienen a comparar cantidades como por ejemplosaben diferenciar que árbol es mas grande que otro o en el caso de que le demos una galleta sabe que tendrá una y si le damos otra sabe que tiene mas galletas, es como si fuera una ley universal pero dependiente ya que depende de la estimulación o como en esa cultura utilicen esas herramientas de cantidades.
Pensamiento simbólico y pre operacional (2 a 4 años)
El niño en esta etapa puede imaginarseo hacer una representación mental sobre algún objeto que no se encuentre presente.

Piaget da como ejemplo la imitación diferida, la rabieta de un niño que es observada por otro, y al pasar unas horas el observador (niño) realiza el mismo comportamiento de la rabieta.
En el caso del juego simbolico podemos darnos cuenta cuando uno era pequeño y transformaba las escobas en caballos, la maderaen barcos, el barro en pasteles. El juego simbolico es super importante y ocupa un mayor tiempo desde los 2 a los 6 años de edad.
El lenguaje es un conjunto de símbolos que los niños usan para poder comunicarse con otros niños
El dibujo no es tan simple como lo vemos, esta muy ligado a la imitación y al juego ya que ellos encuentran un placer en la realización, tiene un componente motorimportantísimo, y se ve como una situación excelente para el desorrollo del control muscular, también el componente cognitivo y afectivo. En el dibujo podemos ver como el niño ve al mundo, cuales son sus intereses, sus preocupaciones, conflictos y deseos.
Razonamiento Transductivo: este es basado en la analogía inmediata teniendo o no teniendo sentido este, como por ejemplo.- ellos piensan que porque seportaron mal se enfermaron, o que el caballo corre porque es caballo. Acá igual podemos encontrar la yuxtaposición en la cual el niño no sabe argumentar de una manera coherente, ni explicar de una manera ordenada, un ejemplo es cuando le preguntas sobre la película que vio el día de ayer, él te explicara pero sin importar que iba primero que seguía o quizás te cuente el final y luego el comienzosin darse cuenta.
Adquisición de la noción de la CLASIFICACION según Piaget, se les presentan figuras geométricas coloreadas en frecuencia, y solo se les dice “pon juntas las que van juntas” aquí ellos independientemente categorizan ejemplo por figura, o por proximidad diciendo que aquí están formando un tren a esto se le denomina colecciones figurales, por ende los niños tratan de categorizartodo, lo bueno de lo malo, las personas de los animales, etc. La clasificación tiene características sociales o emocionales y no solo cognitivas.
EL PENSAMIENTO INTUITIVO
Los niños ya pueden dar respuestas pero no tienen la nocion de “clase” ya que se deja engañar por la percepción (centracion perceptiva) en el caso de conservación se deja engañar al ver la fila de fichas mas larga sabiendo quehay la misma cantidad de fichas, a estas repsuestas del niño se les llama pensamiento intuitivo, mas adelante puede formarce la decentracion
Según Piaget en el caso de la clasificación de los círculos, cuadrados y triángulos, el dice que ya desde 5 a 6 años el niño ya sabe agruparlas por color, forma, tamaño pero esto no responde a lo que vemos ya que los niños los arman según la figura y...