piaget

Si las estructuras organizativas no son adecuadas para la comprensión del objeto que se está considerando, tiene lugar una interpretación incorrecta de la realidad; este desajuste, esta resistenciaque ofrece el objeto a ser incluido en los "moldes" que el sujeto posee, se manifiesta por la contradicción entre los distintos esquemas de pensamiento que el sujeto aplica. Se introduce así undesequilibrio en el cuadro de referencias del individuo, que le lleva a modificar o construir un sistema nuevo —o parcialmente nuevo— que le sirva para interpretar la realidad presente. En este procesointervienen de nuevo el sujeto y el objeto, ya que las regulaciones endógenas que dan lugar a la acomodación, tienen como origen el desequilibrio producido por la confrontación de las estructuras delsujeto con la realidad exterior que se resiste a ser organizada por un sistema que no es el adecuado y tiene, a la vez, como finalidad, conseguir una adecuación entre el objeto y los sistemas decomprensión del individuo.

La adaptación es ya el estado de equilibrio, el resultado de la asimilación-acomodación[17].

La afinidad terminológica con los procesos biológicos es patente, así como tambiénel influjo de Spencer (Principles of Psychology, 1870), obra en la que define la inteligencia como "la facultad que permite a su poseedor ajustarse de un modo más eficaz a un medio complejo y siemprevariable".

En conjunto, el desarrollo intelectual —desde sus primerísimas manifestaciones de la inteligencia sensorio-motriz hasta el periodo de las operaciones formales— es un proceso que conducea continuo reequilibrios o reestructuraciones, cada una de las cuales engloba a las anteriores dentro de un sistema estructural más amplio y complejo. En este proceso intervienen factores exigenciasy factores endógenos en forma de autorregulaciones, cuya raíz más profunda se encuentra en las regulaciones inherentes a todo ser vivo[18].

Por eso, la inteligencia no se concibe como una...