Piaget

C APÍTULO

EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DE
PIAGET

LA TEORÍA DE PIAGET
Biografía y trayectoria
El constructivismo de Piaget
Los estadios de desarrollo de Piaget
EL MÉTODO DE PIAGET
VALORACIÓN DE LA TEORÍA DE PIAGET
Desafíos a la teoría en etapas
Variabilidad en la edad de adquisición
Variabilidad entre dominios y contextos
Variabilidad en la secuencia de adquisiciones
Desafíos a lapostura epistemológica de Piaget
Respuestas desde la ortodoxia piagetiana
MÁS ALLÁ DE PIAGET: LAS TEORÍAS NEOPIAGETIANAS
La teoría de Pascual-Leone
La teoría de Case
La teoría de Fisher
PIAGET Y LA EDUCACIÓN
Objetivos y contenidos educativos
La secuenciación de los contenidos educativos
Los objetivos generales de la educación
El proceso de enseñanza y aprendizaje
La importancia de laactividad
El papel del profesor
Las limitaciones del enfoque de Piaget en la educación

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Perspectiva constructivista de Piaget – 263 –

La propuesta de Piaget es sin lugar a duda el edificio teórico más completo e
integrado al que ha dado lugar el estudio del desarrollo humano desde un punto
de vista psicológico. Incluso hoy en día, cuando su capacidad de generar nuevas
investigacioneses, al menos comparativamente, mucho menor que en el pasado,
las propuestas de Piaget son un referente inexcusable ante el que los nuevos
investigadores evolutivos han de posicionarse y a las que han de referirse.
En este capítulo tendremos la ocasión de analizar algunos fundamentos de la
teoría de Piaget. Esta labor comenzará con el primer apartado, en el que, tras
vincular esta teoría a lapropia biografía de su autor, expondremos tres de sus
principios fundamentales (el constructivismo, las etapas de desarrollo y la
relación entre desarrollo y aprendizaje), así como las innovaciones metodológicas
surgidas del trabajo del gran psicólogo suizo. A continuación, repasaremos
algunas de las críticas que se han realizado a la teoría de Piaget, críticas muchas
de ellas, como veremos,centradas en la idea de variabilidad y que son el germen
de propuestas actuales que veremos en posteriores capítulos.
Por último, expondremos tres propuestas que tratan de, solucionando algunas
anomalías encontradas en la teoría de Piaget, continuar en lo fundamental con su
espíritu y principios más generales. Se trata de las denominadas teorías
neopiagetianas, en las que, como veremos, lainfluencia de la ciencia cognitiva y
el procesamiento de la información también es patente. Repasaremos
brevemente tres de ellas: las teorías de Pascual-Leone, Case y Fisher.

La teoría de Piaget

La obra de Jean Piaget es sin duda la que más impacto ha tenido en el desarrollo
de la psicología evolutiva del siglo XX, siendo incluso hoy en día, más de 20 años
después de su muerte, unareferencia inexcusable para dar sentido al estado
actual de la disciplina.
Piaget es el creador de un sistema teórico completo y complejo que pretende dar
cuenta de prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano. Este
sistema teórico de amplio alcance, asentado en unas sólidas suposiciones
filosóficas, contrasta con la multiplicidad de mini-teorías o modelos que
pretenden explicarúnicamente dominios muy concretos de comportamiento que
caracteriza el estado de la psicología evolutiva actual.
Piaget fue un gran pionero que abrió ámbitos de estudio a la investigación
psicológica, conceptualizándolos de manera que sus propuestas se convirtieron
en un referente para las investigaciones posteriores, ya sean estas confirmadoras
de las propuestas de Piaget o no.
Sus estudiossobre el nacimiento de la inteligencia y desarrollo cognitivo
temprano y su propuesta de que el objeto es algo que se construye en los
primeros meses ha dado lugar a una ingente cantidad de investigación. Esta
investigación, aunque matiza las capacidades tempranas o pone en duda algunas
de las explicaciones dadas por Piaget, se asienta sin duda en la obra del

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