Piaget

Cátedra de Jean Piaget











REALISMO NOMINAL, FENOMENISMO,

ANIMISMO Y ARTIFICIALISMO

- Etapa: Preoperatoria -













Introducción

El objetivo de este trabajo es ilustrar aquello que caracteriza la representación del mundo en el período pre-operacional, a partir de la teoría de Piaget, y el empleo de su método clínico crítico experimental en elestudio de un niño cuya edad esté inscrita en el rango perteneciente al período pre-operacional.

Con miras al logro de este objetivo se contemplarán cuatro categorías fundamentales, que han sido tratadas por Piaget al estudiar la representación del mundo en el niño: realismo nominal, fenomenismo, animismo y artificialismo.


Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 Neuchâtel (Suiza). En1921-1925, sus estudios se basaban en el pensamiento infantil durante los dos primeros años de vida, para la construcción de una epistemología psicológica y biológica. Publica cinco libros con los resultados de su estudio, pero no tomó precaución con sus conclusiones y fue muy criticado por sus lectores. Más tarde al estudiar las conductas inteligentes de los dos primeros años de los niños, aprendió quepara atraer la génesis de las operaciones intelectuales había que tener en cuenta la manipulación y experimentación del objeto y así mismo investigar los esquemas de conducta. La ventaja principal que le sacó de sus estudios fue aprender sobre las operaciones intelectuales que son preparadas por una acción sensorio-motriz. Piaget llegó a la conclusión que tenía que modificar su métododirigiéndolos a los interrogatorios sobre los objetos que el niño pudiera tocar por el mismo. Después se dedicó a dos tipos de investigaciones: el desarrollo de la percepción del niño para comprender mejor las relaciones entre percepción e inteligencia. La segunda fue el desarrollo de las ideas de tiempo, movimiento y velocidad.

Al hablar de representación del mundo en el niño dos elementos sonfundamentales: la representación misma, y la cosa representada. El estudio de la representación implica al pensamiento, pues al pensar que podemos referir un objeto, sin embargo es importante anotar desde este momento que no es de necesidad que al pensar seamos conscientes de esta acción, precisamente esta inconsciencia es la que en gran medida justificará la particularidad del pensamiento infantil, esto seampliará en los siguientes párrafos.

Por otro lado en cuanto a la cosa referida, se puede decir que en el niño al existir un a indistinción entre el yo y el mundo exterior, existe también una indiferenciación entre lo representado y la cosa misma, que se manifiesta en la dificultad de distinguir entre lo nombrado y la cosa en el mundo exterior, esto se extiende la indistinción entre cuerposvivos e inertes, pues el niño lo asume todo desde su subjetividad y por tanto termina adeheriendo sus vivencias psicológicas a todos los objetos que lo rodean.

A continuación se abarcará el tema introducido, haciendo inicialmente una profundización en la noción del pensamiento en el niño, para luego tratar las cuatro categorías que recogen los rasgos característicos de la representacióninfantil, a saber: realismo nominal, fenomenismo, animismo y artificialismo.

Como ya se enunciaba, existe en el niño una indistinción entre el pensamiento y los cuerpos, así como una independencia frente al mundo exterior. Esto sucede porque no existe en él una conciencia del pensamiento, que es en la edad adulta, lo que nos distancia de las cosas. Esta condición hace que, en el niño, el mundopsicológico también tenga un funcionamiento diferente, en que los nombres estén unidos a las cosas y estos cuerpos exteriores sean dueños de “intenciones y de voluntad” (Piaget, 1978. p. 41)

Así, la noción de pensamiento infantil atraviesa tres estadios que encarnan la anterior descripción: siendo el primero puramente espontáneo, definida por la creencia de que el pensamiento se halla en la boca,...