piaget

UNIVERSIDAD CATOLICA DE COSTA RICA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

ARTICULO SOBRE LA TEORIA COGNOSCITIVA DE JEAN PIAGET

PROFESORA: ELIETH CORRALES GUTIERREZ


SEDE SANCARLOS

JUNIO DEL 2013











Resumen
La finalidad de este articulo forma parte del objetivo general del curso de Psicología del desarrollo I, como es comprender de manera integral la naturaleza del desarrollodel ser humano desde su gestación, hasta los 12 años, en este caso presentando una breve introducción de uno de los hombres de mayor aporte en la psicología, especialmente en el desarrollo cognitivo de los niños, su aprendizaje y su forma de repercusión en la educación principalmente. También tiene como objeto el poder conocer una parte de su vida y su de su obra mas generalizada. Se reviso ysintetizo información de varios artículos y literatura, seleccionando uno de cada género, todo esto nos complementara y aclarara el panorama de otras teorías previamente conocidas en cursos anteriores y también en el actual.
Palabras clave: Cognitivo, aprendizaje, educación, desarrollo.




















Piaget, el desarrollo cognitivo y su repercusión en la educacióndel niño

Biogarafia
Según Socas, Jean Piaget, nació en Suiza en el año de 1896 y muere en 1980, biólogo Dr. En ciencias Naturales, es una de las mas notables figuras de la psicología evolutiva del siglo XX, con su teoría cognoscitiva y su epistemología.
Para Serulnikov y Suarez(1999), Piaget fue un adolecente especial debido a sus cuatro crisis principalmente:
Intelectual, el dogmareligioso no es conciliable con la biología, con el pensamiento racional.
Familiar, madre protestante presiona para que Piaget reciba una" instrucción religiosa", padre no profesa religión, se aferra a una idea: la honestidad histórica.
Religiosa, la pruebas de la existencia de Dios son muy frágiles.
Afectiva, el horror producido por la primera guerra mundial.
Para Socas, Piaget durante másde cincuenta años trabajó y elaboro una teoría amplia y original del desarrollo intelectual y perceptual. Sus trabajos en el campo biológico estarán presenten en gran parte de su obra, desde el punto organismo con el medio, tanto biológico como psicológico. Sus amplias lecturas desde joven, en las diferentes ramas del saber (biología, filosofía, sociología, psicología, Freud, Gestalt, etc.) lehacen concebir tres ideas fundamentales que van a ser de gran desarrollo posterior como son:
La biología puede relacionarse satisfactoriamente con el problema del conocimiento (epistemología).
La convicción de que tanto las acciones externas como los procesos internos del pensamiento, admiten una organización lógica y que esta surge de la organización espontánea de los actos.
Su formulaciónde las relaciones de equilibrio entre las partes y el todo.
Después de doctorarse desarrolla trabajos destacando sus estudios sobre el test de Burt con niños parisienses, el cual no le entusiasma tanto por los aspectos psicométricos y normativos del test sino por el estudio de los procesos mediante los cuales el niño llega a sus respuestas, especialmente las respuestas incorrectas. Al adaptar aestos trabajos los procedimientos del examen psiquiátrico, va conformando el método clínico que mas tarde será característico en todos sus estudios.
La relevancia de estos trabajos le lleva a ocupar la dirección de estudios del Instituto Rousseau en Ginebra y gran fama mundial a sus treinta años. Aquí desarrolla su propio programa sobre el niño (lenguaje, razonamiento causal, juicios morales,etc.)
Piaget participa en múltiples actividades de desarrollo profesional, de naturaleza administrativa con el gobierno Suizo y con la UNESCO en cuestiones educativas, y otras más especificas de investigación que realiza en: estudios de números, cantidad, lógica, movimiento, velocidad, tiempo, movimiento probabilidad, espacio y geometría. También estudios relativos al razonamiento adolescente y a...