piaget

Conclusión.
El objetivo de este trabajo, es explicar, cómo un niño o un animal aprenden una conducta. Para esto necesitamos desarrollar algunas teorías y conceptos para poder comprender.
Para que un niño, o un animal puedan incorporar una conducta, primero necesita aprenderla.
Si nos basamos en Fodor, podemos decir que la información entra en la mente a través de los sistemas sensoriales,los cuales transforman los datos poniéndolo en el formato que puede procesar cada sistema especializado. Cada módulo, tiene sus características. Por ejemplo, las operaciones computacionales especificas del módulo del lenguaje realizan codificaciones para interpretar lingüísticamente estímulos mientras que las operaciones computacionales que realiza el modulo perceptual trabaja condiscriminaciones de formas, colores, etc. Su funcionamiento es obligatorio, es decir, que una persona por más que quiera no puede negarse a la entrada de información, ya que entra automáticamente e implican un gran ahorro de esfuerzo cognitivo.
Para poder aprender necesitamos de la ayuda de la atención y memoria. Ya que dependemos mucho de ellas para poder mejorar el aprendizaje. Más atención le ponemos adeterminada circunstancia o información, mejor va a poder ser incorporada y retenida en la memoria. La asociación es el vínculo indispensable entre la información que penetra y los datos almacenados en la memoria. Rememorar, es una forma de devolvernos dato ya adquiridos por parte del cerebro. El aprendizaje implica un cambio en la conducta debido a las experiencias pasadas. Pero hay una diferenciaentre desempeño y aprendizaje. Que corresponde a las teorías de aprendizaje.
Si hablamos de las teorías de aprendizaje, hablamos del Condicionamiento clásico. En el trabajo explicamos el experimento de Pavlov, a través del experimento, como conclusión, decimos como el organismo da respuestas a nuevos estímulos, de cómo un estímulo neutro pasa a ser un estímulo condicionado, y da respuestascondicionada. Como también un estímulo incondicionado da respuestas incondicionadas. Aclaremos que la palabra incondicionada hace referencia a que no hubo aprendizaje previo. Y la palabra condicionada indica que la respuesta al estímulo se ha aprendido a través del aprendizaje. En el caso del perro, el estímulo incondicionado es la comida, que produce una respuesta incondicionada, que es la salivación, siluego aplicamos el ruido de una campanilla es un estímulo neutro, pero si se la mostramos varias veces mientras se le presenta el E.I. (comida), llega un momento en el cual el perro oye el ruido y comienza a salivar, es decir que el ruido de la campanilla pasa de ser un estímulo neutro a uno condicionado, y la salivación que presenta al oírla es una respuesta condicionada.
En una persona podemosejemplificar, cuando un niño comienza el colegio y oye el timbre del recreo la primera vez puede que no comprenda lo que significa, pero cuando la escuche varias veces y lo hagan salir al patio a jugar, la campana se vuelve un estímulo condicionado y la respuesta condicionada, puede representarse a través de alegría y relajación.
Condicionamiento operante, la conducta operante opera sobre elmedio ambiente para conseguir un premio y evitar un castigo. Skinner utiliza el experimento de la caja, además de utilizar un procedimiento de modulación llamada “Shaping”, cuando la conducta del animal se va guiando paulatinamente hacia la conducta deseada, por ejemplo en el caso del ratón cuando oprime la palanca para recibir comida. Si hacemos referencia a Thorndike, el aprendizaje consiste enensayo y error, en el caso del animal, su teoría de estímulo y respuesta. Por ejemplo, en el caso del gato encerrado en una caja. Aprende a escapar de una caja cerrada presionando una palanca dentro de la misma. Luego de muchos procesos de ensayo y error, el gato aprende a asociar la presión de la palanca (E), con la apertura de la puerta (R). Esta conexión E-R se establece porque provoca un estado...