Piaget

“LA PSICOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET”
GENERALIDADES
* Los estudios piagetianos se abocan a los procesos de construcción de las operaciones mentales. Han descubierto las constantes generales –universales- y por tanto ahistóricas del desarrollo de la inteligencia humana.
* La obra de Piaget es la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo cognitivo.
* Permite comprendercómo funciona y cambia la mente del niño, desde el nacimiento hasta la adolescencia.
* Para Piaget, la inteligencia era una propiedad de las especies, así como el lenguaje, la percepción, etc.
NOCIONES Y APORTES PRINCIPALES
a) La Construcción Científica:
Piaget realiza, a través de sus estudios, innumerables aportes a la psicología; estudia el pensamiento (a través del lenguaje) usandométodos clínicos, para averiguar ideas en los niños sobre ciertos fenómenos. Asimismo, investiga las formas de inteligencia antes de la formación del lenguaje, y luego indaga sobre el surgimiento y la organización de las categorías lógico-matemáticas en los niños.
Luego de estos estudios, pasa a la epistemología científica -estudia el conocimiento-, a través de tres conceptos teóricos: equilibrio,estructura y génesis.

b) Elementos de la Psicología Genética:

1. Posición estructuralista (diacrónica), constructivista e interaccional. Papel de lo temporal. Asimilación, acomodación, y adaptación (equilibrio resultante). El rol importante de la acción. La construcción genética de los esquemas cognoscitivos.
2. La inteligencia. Las estructuras cognoscitivas. Los estadios deldesarrollo intelectual La construcción de las nociones y las operaciones.
3. Objetivo y métodos de investigación.
4. La epistemología genética. El valor de la interdisciplina.

c) La toma de una posición estructuralista, interactiva y constructivista:

Su postura constructivista interactiva no defiende la idea de que el conocimiento es innato ni que se adquiere del ambiente. “Sólo seaprende mediante la acción”.

ESQUEMAS
Las unidades o elementos favoritos de Piaget eran los “esquemas”. Un esquema es un sistema organizador de conductas. Por ejemplo, todos los bebés tienen esquemas para succionar: chupan todo tipo de objetos que introducen en sus bocas. Nacen con un sistema organizado de conducta para succionar.
Representa lo que puede repetirse y generalizarse enuna acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales) y se universaliza de tal modoque otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.
Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
Los seres humanos combinan los esquemas de diversas formas para alcanzar diferentes objetivos, por ejemplo: uno puede leer, subrayar y repasar temas a la vez.
Estos esquemas se combinan para brindar Estructuras deconocimiento. El niño llega a conocer el mundo mejor con los años como resultado de la diferenciación y la integración de esquemas (diversos esquemas, como succionar y mirar, empiezan a operar juntos con creciente fluidez en el bebé).
En la infancia los esquemas se encarnan en el mundo físico perceptible. Más adelante, los niños ya no tienen que llevar a cabo acciones de manera pública y puedenhacerlo en privado, en sus mentes. Estas acciones internalizadas o interiorizadas reciben el nombre de operaciones.
# Piaget adopta una posición estructuralista, y postula tres principios acerca de la misma:

-Hay completa interdependencia entre el organismo y el ambiente.
-Ambos están involucrados en un recíproco proceso interactivo de acción y reacción (asimilación y acomodación).
-Como...