piaget

 ***Piaget: la asimilación de la situación problemática demandara una acomodación para superar la misma y por ende para construir su aprendizaje. Aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibración ( adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer.
La teoría de Piaget concibe al aprendizaje como un proceso que se da en elámbito escolar, a través del planteo de problemas, los docentes y/o tutores, buscan lograr mayores niveles cognoscitivos en el niño.
Para Piaget el aprendizaje ocurre por la reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con lainformación previa enlas estructuras cognitivas de los aprendices. Aprender, en resumen, se concibe a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas del niño, de sus esquemas y estructuras mentales, de tal forma que al final de un proceso de aprendizaje deben aparecer nuevos esquemas y estructuras como una nueva forma de equilibrio.
CONCEPCION DEL HOMBRE: Desarrollo humano según jean piaget: 
El ser humano consta deetapas las cuales son la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez, y la vejez. Según jean piaget el ser humano pasa por cuatro periodos de desarrollo para comenzar a valerse por sí mismo sabiendo que este es un proceso lento y paulatino evidenciando que el niño tiene un modo de ver las cosas diferentes al adulto, este proceso vuelve a un niño hombre porque se va adaptando a las nuevascondiciones que impone la vida en cada una de las etapas. El primer periodo es desde el momento de nacimiento hasta los dos años. Según jean piaget en este periodo hay tres momentos fundamentales. El primer momento es cuando el niño solo actúa por reflejo y que sus instintos le provoque hacer cosas que nosotros en nuestra ignorancia pensamos que los bebes piensan, y no es así, el primer momento escuando el niño actúa solo por reflejo y por instinto. En el segundo momento es cuando los instintos o reflejos se convierten en hábitos y cuando el niño empieza a distinguir las cosas por medio de los sentidos. En el tercer momento se hace ver que el niño ya coordina sus movimientos y aparece la inteligencia. Según jean piaget el niño ve el mundo como una película de cine en el cual se muestranimágenes y luego desaparecen.









***Teoría Vigotsky de

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función deaprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.
CONCEPCION DEL HOMBRE: Considerado de esta manera, eldesarrollo del hombre no se reduce únicamente a los cambios que acontecen en el interior del individuo, sino que se manifiesta como un desarrollo alomorfo que podría adoptar dos formas distintas: producción de auxiliares exteriores en cuanto tales y creación de instrumentos exteriores que pueden utilizarse para producir cambios interiores (psicológicos). De esta manera, aparte de los instrumentos queel hombre ha creado a lo largo de toda su historia y que sirven para dominar los objetivos (la realidad exterior), existe toda una serie de instrumentos que, orientados hacia el hombre mismo, se pueden utilizar para controlar, dominar y desarrollar las capacidades del individuo.
***Pávlov, quien afirma que el conocimiento se adquiere a partir de la reacción frente a estímulos simultáneos...